单元复习与测试优秀教案设计

《生产、劳动与经营》单元设计

主题单元标题

所需时间

《生产、劳动与经营》

6课时（每周2课时，共6课时）

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 第一单元解决了消费问题或者说是“生产什么”的问题，自然就应该思考：我们消费的东西是从哪里来的？因此了解在社会主义国家我们消费的财富究是怎样创造出来的，就成为教材第二单元“生产、劳动与经营”的基本内容。也就是要了解“怎样生产”的问题，因此本单元也处于一个教材的核心地位。从知识的角度看，能使学生对我国社会主义初级阶段的基本经济制度有一个完整的理解和把握。从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率，培养生产创业、诚实守信、勤劳节俭意识。

本单元分三个专题：专题一是：生产与经济制度，主要了解生产与消费的关系，我国的基本经济制度；专题二是：企业与劳动者，主要知道企业成功经营的主要因素和解决就业树立正确的就业观；专题三是：投资理财的选择，主要是了解投资理财知识，学会积极合理的投资理财。本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂辩论，PPT制作等深化认识、构建体系，培养能力，养成生产劳动奉献节俭习惯。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、把握生产与消费的辩证关系，了解社会在生产的四个环节，着重把握我国必须大力发展生产力的原因、意义和措施。

2、理解公有制经济的主要形式及其作用，把握公有制的地位、主体地位；把握非公有制经济的主要形式及其作用，把握我国坚持和完善社会主义基本经济制度的必然性和意义。 3、了解公司的组织机构和职能，理解公司成功经营的主要因素。 4、了解就业的意义，知道树立怎样的就业观，把我如何解决就业问题和怎样保护劳动者的合法权益。

过程与方法：

1、通过收集制作PPT，体验信息技术手段在思想政治学科中的应用。 2、认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 3、通过合作探究，讨论正确的就业观，培养如何应对我国就业形势的辩证思维能力。 4、利用有关知识，分析在不同的条件下如何合理投资理财的实践能力。

情感态度与价值观：

1、牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。 2、培养创新精神和创业意识，树立多种方式就业观。增强诚信经营、合法经营的观念。 3、增强投资理财风险防范与控制意识，培养勤俭节约、积极投资、科学理财的观念。

对应课标

1、列举实例，阐释实行公有制为主题多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。 2、识别公司的不同类型，描述公司经营表现与发展状况，阐释锐意进取和诚实守信在现代经济生活中的价值。 3、评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的就业观。 4、解析银行存贷行为，比较商业保险、债券和股票的异同，解释利润、利息和股息等回报形式，说明不同的投资行为。

1、生产对消费的决定作用与消费对生产的反作用表现在哪里？ 主题单元问题2、我国为什么必须大力发展生产力的？怎样大力发展生产力？

3、为什么要坚持和完善社会主义基本经济制度的？

设计

4、公司成功经营的主要因素是什么？

5、如何树立正确的就业观解决劳动者的就业？

专题划分

专题一：生产与经济制度 （ 2 课时）

专题二：企业与劳动者 （ 2 课时）

专题三：投资理财的选择 （ 2 课时）

生产与经济制度

2 课时

专题一

所需课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题首先通过分析消费与产的关系把教学内容从消费过渡到生产，认识我国的生产活动。教材主要帮助学生理解我国的分配制度基本经济制度，认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生牢固树立以经济建设为中心的观念。

本专题的逻辑结构是：由生产与消费的关系引出要大力发展生产力，再到我国的基本经济制度，开始阐述各项内容。其中，社会主义基本经济制度又成为下面两个单元的制度基础。因此，本单元承上启下，逻辑地位非常重要。学生通过合作探究，小组讨论，制作PPT把握教材主要内容，构建知识体系，培养人事问题解决问题的能力。

本专题学习目标

（描述该学习所要达到的主要目标）

1、把握生产与消费的辩证关系，了解社会在生产的四个环节，着重把握我国必须大力发展生产力的原因、意义和措施。 2、理解公有制经济的主要形式及其作用，把握公有制的地位、主体地位；把握非公有制经济的主要形式及其作用，把握我国坚持和完善社会主义基本经济制度的必然性和意义。 3、了解公司的组织机构和职能，理解公司成功经营的主要因素。 4、了解就业的意义，知道树立怎样的就业观，把我如何解决就业问题和怎样保护劳动者的合法权益。

本专题问题设计

1、生产对消费的决定作用与消费对生产的反作用表现在哪里？ 2、我国为什么必须大力发展生产力的？怎样大力发展生产力？ 3、为什么要坚持和完善社会主义基本经济制度的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

网络视频

教材

多媒体教室

导学案、调查数据资料

第一课时

学生课前分2个小组，分别完成下面的任务：

【活动一】

1、导入情境，提出问题

（展示课件，空调换气装置调查案例）

在人们消费空调的时候，90.7%的人认为空调应该设置换气装置，这个时候，如果大家是空调厂家，你们会怎么做？（根据这种要求、这种消费的动向生产出有换气装置的空调，改革产品结构）。大家回答的非常好，而事实上，那些空调厂家也是这么做的，我们来看看这个新闻。美的推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调，说明了消费对生产具有反作用，它会引导和促进企业生产结构的调整。

问题：第一组：生产决定消费的表现有哪些？分别举例说明。

2、小组合作讨论，展示交流成果。

探究1：十几年前，为满足人们对彩电、冰箱的需求，彩电业、冰箱业迅猛发展；近几年，由于人们对健康和休闲的需要，美容、健体、娱乐、旅游业随之兴旺发达起来。

消费对生产有什么影响？

探究2：***同志在党的十七大报告中强调：坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。

第二组：消费反作用于生产的表现有哪些？分别举例说明。

3、教师归纳总结：说明生产与消费的辩证关系

【活动二】

（播放录像：我国改革开放取得的巨大成就）

1、导入情境，提出问题

问题：结合我国改革开放取得的巨大成就，请你谈谈为什么要大力发展生产力？

2、两个小组辩论：

3、教师总结：重点理清大力发展生产力的理论原因和现实原因及意义

【活动三】

（多媒体显示）：高科技产品对我国生产力发展所做的贡献。

1、导入情境，提出问题

问题：分析说明科学技术和人才与我国生产力的关系？

2、学生讨论回答：

小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。

3教师总结：大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。

加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。

【活动四】

讨论：生产力与生产关系的关系。

结论：大力发展生产力要做的两个改革

拓展延伸：

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

第二课时

【活动一】（多媒体展示）

材料一：2007年我国国有及国有控股工业企业41125个，占全国国有及规模以上非国有工业企业总数的22.65％，工业增加值、总资产、销售收入的比重分别占48.5％、60.9％、43.7％，利润总额、应交增值税的比重为41.2％、57.6％。

材料二：2007年国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重，化工69.3％、

石油92.1％、电力90.6％、汽车72％、铁路83.1％、冶金64.4％、船舶与航空航天84.5％。

材料三：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足1/4，增长到2007年的1/3。近十几年对国内生产总值的贡献率从不到1％提高到20％以上。

材料四：党的十六大报告指出：必须毫不动摇的鼓励、支持和引导非公有制发展。坚持把公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。

提出问题：上述材料说明什么问题？

学生分组合作讨论，选代表说明：

结论：公有制经济，在我国国民经济中占主体地位，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面

【活动二】学生自学教材，尝试归纳，并填写表格

问题：公有制经济包括那些成分？地位如何？国有经济的地位、含义和作用。

【活动三】

展示材料：通过材料说明国有经济在我国国民经济中的地位和作用

学生讨论：

问题：国有经济的主导作用是如何实现的？

结论：

【活动四】学生自学教材，尝试归纳，并填写表格

这家食品厂属于什么性质的企业？说说它有些什么特点，能起到什么样的作用国有经济和集体经济同属于公有制经济，他们有何不同？

提问：你如何看待非公有制经济，它在国民经济中的地位和作用如何，我们该如何对待？

总结：各种非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济。坚持以公有制为主体，促进非公有制经济发展，不能把两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场中发挥各自优势，相互发展。

【活动四】

问题：我国基本经济制度存在的原因是什么？我们如何看待这种制度？

学生讨论发言：

教师总结：

【课后活动】试分析说明我国为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？

可评价的学习要素：

1、自主学习效果

评价方法：自我检测

评价指标：自测题完成迅速准确

2、课堂合作探究 评价方法：评价量表，学生自评+互评

评价指标：小组讨论交流积极主动；

回答问题观点正确，思路清晰

企业与劳动者

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

教学评价

专题二

专题二概述

在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的,第一单元就介绍“生活与消费”我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫“企业和劳动者”，它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。