小数的意义（二）教学实录与评析(共3页)｜教案在线预览

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小数的意义(二)教学设计瓜州县渊泉第二小学姚雪玲教学目标:1.知识与技能:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。2.过程与方法:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。3.情感态度与价值观:教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2020-09-15 11:01:29

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学校：瓜州县渊泉第二小学

小数的意义（二）教学实录与评析(共3页)

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关键词：小数的意义（二）教学实录与评析(共3页)

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小数的意义(二)教学设计

瓜州县渊泉第二小学姚雪玲

教学目标:

1.知识与技能:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

2.过程与方法:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

3.情感态度与价值观:

教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学准备:课件、米尺。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1. 课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2. 师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?

(板书课题:小数的意义二)

二、小组合作,探究新知

活动一:厘米与米之间的换算。

(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

1.观察米尺,说一说你的发现。

汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。

2. 1厘米还可以怎样表示?

生汇报预测:1厘米用分数表示是1/10米,写成小数是0.1米。

3. 36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组讨论交流。

小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米”作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。

(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

1. 知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢? (思考汇报)

强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

活动二:克与千克之间的换算。

1.出示教材第4页第二幅情境图,让生说说和第一幅情境图相比,有什么不同的地方?

明确:原来进行的是厘米和米之间的换算,现在需要进行的是克与千克之间的换算。

2.思考:12克等于多少千克?1千克500克等于多少千克?你是怎么想的?

独立思考后交流

3.归纳:质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克,鹌鹑蛋的质量是12克,等于12/1000千克,也就是0.012千克;500克等于500/1000千克,也就是0.500千克。

三、巩固运用,拓展提升

1. 5页练一练第1题。

(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。

(2)全班交流,集体订正。 2、5页练一练第5题。

思考:0.3时写成分数是多少小时?表示什么意思?1时是多少分?0.3时是多少分?

板书设计:小数的意义(二)

长度单位的换算质量单位的换算

1厘米=1/100米=0.01米 1克=1/1000千克=0.001千克36厘米=36/100米=0.36米12克=12/1000千克=0.012千克236厘米=2.36米1500克=500/1000千克=0.500千克

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学实录与评析(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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