歌手大赛第二课时教案(共6页).pdf

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关键词：歌手大赛第二课时教案(共6页)

正文

北师大版小学数学四年级下册第一单元

《歌手大赛》教学设计

桐城市高桥中心小学张方平

授课时间:2018年3月15日教学内容:北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页《歌手大赛》教材分析:

本节课的教学内容是在学习了整数加减混合运算和小数加减的基础上进行教学的。教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题,随后呈现了常见的两种计算方法,一种是用分步列式计算,另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。

学情分析:

经过几年的学习,学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识,敢于质疑,有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力,加上学生已经有了整数加减混合运算和小数加减运算的基础,运用知识迁移的方法,达成本节教学目标,应该得心应手。但有个别学生学习习惯不太好,设计教学过程需要面向全体学生,关注每个孩子的发展。

教学目标:

1、能结合具体情境提出数学问题,正确进行小数加减混合运算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。

3、充分运用教材提供的情境,引导学生在独立尝试与合作交流的活动中探索新知,培养学生自主探究能力。

教学难点:正确进行小数加减混合运算。

教学重点:小数加减混合运算的顺序。

课前准备:PPT课件

教学过程

一、复习旧知,温故知新。

1、口算

0.2+0.3=3.5+2.4 =8.7-4.5=

1-0.6=8.6-5.5=2.3+5.4=

2、计算下面各题,说一说运算顺序。

7352-714+146 4850-(981-326)

二、创设情境,导入新课。

师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?

(播放一段歌手大赛的比赛片段)

师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

师:从图中你们获得了哪些信息?

(5号选手,专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分: 9.43分;9号选手,专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题。(板书课题:歌手大赛)

【设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。】三、自主探究,获得新知

1.提出估算问题。

谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义

是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

(2)学生汇报交流。引导学生理解算式的意义,明确笑笑的方法是先分别比较两人的“专业得分”和“综合素质得分”,再综合比较。

师:在解决问题的过程中,我们可以有很多种方法,但要尽量选择最简捷的那一种。

【设计意图:本环节先引导学生结合歌手大赛的具体情境,进行简单的估算,培养学生估算的习惯;然后引导学生独立思考、合作交流,总结小数加减混合运算的运算顺序,培养学生的估算能力和计算能力。使学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。】

四、巩固应用,拓展提升。

1.先说说每个算式的运算顺序,再计算。怎样简便就怎样做。3.4+13.7+8.515-(3.2+4.9) 8.76-1.23-0.77 3.6+7.8+12.2 2.完成教材17页1题。

学生读题,引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

启发学生用不同的方法解决问题,然后汇报。

3.完成教材17页3题。

三只小动物想过河,只有一条小船,小船最多载重20千克。小猴重15.4千克,小兔重2.36千克,小鸭重2.15千克。

(1)这些小动物能同时过河吗?

(2)又来了一只小鹿,它的质量是17.83千克。如果这些小动物分两批过河,可以怎样分?

学生小组内完成,集体反馈。

【设计意图:根据本节课的学习重点设计了3个练习题,学生运用所学知识解决问题,会感受到数学的应用价值,同时也能感受到学习所带来的乐趣。】

五、课堂总结。

通过这一课的学习,你有哪些收获?

六、布置作业:

1、课堂作业:教材第17页“练一练”第2题、第4题。

2、课外思考题:教材17页“练一练”5题。

板书设计

歌手大赛算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分) 算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05

=0.38(分) 小数加减混合运算的运算顺序:从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

歌手大赛第二课时教案(共6页)

歌手大赛第二课时教案(共6页)

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