2、用数对表示平面上点的位置优秀获奖教案(共3页)｜教案在线预览

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用数对表示平面上点的位置教学内容:教材第98到99页例题教学目标:1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置,使学生在具体的情境中理解列与行的含义,知道确定列与行的规则。初步理解数对的含义,会用数对确定具体情境中物体的位置。2. 发展学生的观察能力、概括能力,培养学生的空间观念,渗透数形结合的思想、

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2020-09-15 13:32:07

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学校：滁州市扬子路小学

2、用数对表示平面上点的位置优秀获奖教案(共3页)

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关键词：2、用数对表示平�…优秀获奖教案(共3页)

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用数对表示平面上点的位置

教学内容:教材第98到99页例题

教学目标:

1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置,使学生在具体的情境中理解列与行的含义,知道确定列与行的规则。初步理解数对的含义,会用数对确定具体情境中物体的位置。

2. 发展学生的观察能力、概括能力,培养学生的空间观念,渗透数形结合的思想、一一对应的思想,体验数学交流的简洁性。

3.体验数学与生活的联系,进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。

教学重难点:

教学重点:理解数对的意义,会用数对确定具体情境中物体的位置。教学难点:把握在生活情境中确定位置的数学方法,理解起始列、行的含义。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、(课件出示学生座位图)仔细观察这幅座位图,你知道小军坐在哪里吗?(第4组第3个;第3排第4个)

2、设疑:小军的位置没有变,为什么同学们的说法都不一样呢?

3、你能不能具体说说第4组第3个是怎么看的呢?第3排第4个你们又是怎么看的呢?

4、揭题:由于同学们看的方法和角度不同,所以在描述小军位置呢?今天这节课我们就一起来进一步学习用数对确定位置。

二、联系实际,探究新知

1、列、行的含义和确定第几列、第几行的规则

(1)认识场景图中的竖排和横排。

继续观察上幅座位图,在教室里,竖着看有几排?如果从左往右数的话,这是第一竖排,这是第二竖排……这是第6竖排。

在教室里,横着看又有几排呢?如果从前往后数的话,这是第一横排,这是第二横排……这是第5横排。

(2)认识圆圈图

为了清楚地表示每个同学坐的位置,现在把他们坐的位置用圆圈表示出来。

为了突出小军坐的位置,把小军坐的位置用红色圆圈来表示。

(3)认识列

在这幅圆圈图上,如果从左往右数,现在你能指一指第1竖排在哪里吗?第5竖排在哪里?第6竖排呢?

在数学中,通常把竖排叫作列。确定第几列一般都是从左往右数的。(4)认识行

刚才知道竖排叫作列,而横排在数学上叫作行。确定第几行一般是从前往后数的。

(5)巩固列和行的认识

刚才已经知道了列和行,请同学们闭上眼睛想一想,是怎样规定列和行的?

2、数对的含义和数对表示位置的方法。

(1)学习用第几列、第几行表示位置。

(2)学习用数对表示位置。

(3)尝试用数对确定位置

三、巩固应用,拓展新知

1、用数对表示教室里的位置

明确教室里的列和行

用数对确定位置

2、观察同列和同一行的两个数对,你有什么发现?

同一列的第一个数字相同,同一行的第二个数字相同。第5列的所有同学,(x,2)表示第2行的所有同学。3、用数对表示装饰瓷砖的位置。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?举例说说数对在生活中的应用。 5,y)表示

(

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置优秀获奖教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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