3. 波的图像优质课教学设计

一、波的图像【演示】由波动演示仪给出波动过程

《波的图象》教学设计

课题名称

波的图象（物理选修3-4第12章第2节）

教学时间

1课时

授课地点

海城高中2号楼10班教室

授课时间

授课班级

授课教师

2017年3月30日第8节

高二、10班

杨萍

学习如何画出波的图像

一、知识与技能

1．明确波的图象的物理意义；

2．从波的图象中会求：①波长和波幅；

②已知波的传播方向求各个质点的振动方向，或已知某质点的振动方向确定波的传播方向；

③会画出经过一段时间后的波形图；

④质点通过的路程和位移。 3．明确振动图象与波动图象的区别； 4．掌握波的时间周期性和空间周期性的特点。

教学目标

二、过程与方法

1.

通过多媒体技术观察波的图像的一些现象，培养学生初步观察的能力；

2.

能将所学知识运用到生活中，了解物理与生活的密切联系。

三、情感态度与价值观

1.

激发学生的学习兴趣和求知欲；

2.

提高学生的抽象思维能力；

中振动质点在一些时刻所在的位置，然后定格在某

一时刻。

推进新课

用横坐标x表示在波的传播方向上各个质点的平衡

位置，纵坐标y表示某一时刻各个质点偏离平衡位

置的位移，并规定在纵坐标中位移的方向向上时为

正值，位移的方向向下时为负值。把各个质点在某

一时刻的位置连成一条曲线，就得到某一时刻的波的图象。

图象

二、波的图像与振动图像的区别

波动

振动

学习两种图像的区别与联系

多个质点

一个质点

正（余）弦曲线

正（余）弦曲线

教学重点

教学难点

重点：1.理解波的图象的意义；2.能用波的图象解决一些实际问题。

难点：根据波的图象如何解决实验问题。

教学手段

多媒体

学生活动

观看录像，明确本节学习主要内容

设计意图

激发兴趣

研究对横坐纵坐各质点的位移

标

物理多个质点在同一时刻一个质点在不同时刻意的位移

义

的位移

一个质点的位移

象

波传播方向上媒质上质点振动经历的时间

通过演示提供直观的教学情景，让学生在观察中认识，在认识中发现，在发现中归纳。

教学方法

导悟研评法、小组讨论法

教学环节

教师活动

导入新课

各质点的平行位置

标

观看录像“波的狂想曲”，提出本节研究的内容

用列表对比，生动形象，逻辑性强，便于学生对两个概念的理解。

你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。

课堂小结

教学任务：引导学生从知识、方法、情感三个侧面小结本节课的学习活动

布置作业

练习册

建立知识框架

三．振动方向与波的传播方向的关系

通过具体的实例讲解二者之间的关系：

学习振动与波动图像以

【例题1】一列横波在某一时刻的波形图如图及波的传播

方向三者的

10-1所示。若此时刻质点a的振动方向向下，则波

关系

向什么方向传播？

【例题2】如图

10-1所示，若波向右

传播，此时刻d点向通过对具

体的例子什么方向运动？

分析、讲

解，让学生

学会运用物理知识

四．波的图像变化情况

处理问题、

分析问题。

重点讲描点作图法，用例题讲解：

例题3】某一简谐波在t=0时刻的波形图如图10-2中的实线所示。若波向右传播，画出T/4后和T/4前两个时刻的波的图象。

课堂练习

巩固本节课所学内容

第二节

波的图像

一．什么是波的图像

振动质点在某一时刻所在的位置炼成的一条曲线，叫做波的图像

二．振动方向与波的传播方向的关系

板书设计

三．波的图像变化情况：描点作图法

图像平移作图法

四．波的图像与振动图像的区别

教学反思

你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。

你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。