Lesson 5PPT专用教学设计内容

人教精通版三年级下册英语

Lesson5

教学设计

天津市西青区逸夫小学

霍丽娜

教材分析: 一、教学目标

1.能正确听说读写desk ,chair两个单词,能用英语表达桌子上有什么？椅子上有什么？并注意区分A与An的应用。

2.能听说认读本课的小对话，并能扮演角色朗读进而创编新对话。

3.能结合生活实际进行真实的表达与交流。

4.能说唱第三部分的小chant。

5.能够培养学生归纳个人物品，不乱放的意识，提高学生文明素养。

二、教学重点与难点

1.教学重点是能理解拼写单词及理解句意. 2.教学难点是理解对话，并能替换句子进行相应的问与答，会区分A与An的区别。

三、课前准备

1.自制手工教具、奖励小卡、单词书写卡片。

2.PPT教学课件。

教学设计

一、

课前听歌暖课，自然导入新知

播放《Good morning》歌曲

T: Good morning boys and girls. S: Good morning Miss Huo. T: It’s time for English, so I’m very happy. Are you happy? S: Yes .

T: Ok. Let’s begin our class.

设计意图：小学英语教学以培养学生学习英语的兴趣为主要任务，利用课前时间播放歌曲不仅可以让孩子们以放松的心态进入课堂，而且还可以拉近老师与学生之间的距离，打破课上的紧张感，激发学生的积极性，并能自然导入新课。

二、以帮机器人找宝宝为主线，学习新知

(1)T: Today we have some new friends“robot”，do you like them? But they are not happy. Because they can’t find their child. Can you help them? Come on! S: Ok. T: You are need achieve some tasks, ok? S: Yes. Task 1；speak quickly。

设计意图：利用幻灯片快速播放书本单词，让学生站起来快速说，既复习了单词有以比赛的形式激发了兴趣，充分调动了学生学习积极性与热情。

(2)利用图片引导新知学习‘desk’创编小chant操练句型

T: Very good! (用课堂评价用语提前渗透新知) T: Look at the Chinese book, where is it？引出新单词desk --Learn

the

new Word‘desk’

--播放单词录音3遍，学生跟读

--Show me your finger带着学生板书书写展示单词并渗透字母发音。

--T: Look at me boys and girls, change, change ,change

--Desk变形为课桌设计意图：将单词每个字母拆分变形组合添加，用美术绘画的手段最终变成课桌的图画目的是把单词用简单化，直观化的方法呈现出来，加深学生对单词的印象进而帮助学生记忆单词，让学生耳目一新。

--T：This is my desk, can you write your desk？Please take out your paper and pencil Ok?（课标要求三年级学生的单词能够达到正确书写的能力）

--教师手中拿着文具奖励小卡走到学生中间，对书写正确的同学给与奖励卡片并提出问题What’s in my hand?当孩子们回答正确时立即给与鼓励并展示

‘very good’词组牌学习词组

T: Good! Good! very good! 用手势进行区分

设计意图：通过奖励自然引出评价语very good，而What’s in my hand?句型则为后面的新句型What’s on the…?句型作了铺垫。

--学习句型What’s on the desk? 观看PPT，课桌上出现了一本书引出句子

--T: Look! What’s on the desk? S: A Chinese book. T: Desk

Desk

What’s on the desk?

A

A

A

Chinese book. 全班唱，男生女生唱，各组唱（对表现好的小组奖励小组粘贴——机器人宝宝的身体部位，看哪组最快拼出来）

设计意图:以词代句符合小学生由简到繁由易到难的掌握规律，把句子对话编成歌谣，更容易上口,打破朗读的枯燥，使学生感到有趣，在快乐中掌握了新知。

--替换词创编新歌谣，为最后拓展生成新对话做铺垫。

T: Yes, you are very good! Look! Can you make a new chant? (3)变形单词学习chair，用对话问答及游戏的方式进行操练

--T：look！

This is a chair. 学生听录音跟读并板书

T: Let me change

小组读，个人读，老师走下去纠正发音

T: Look! What’s on the chair?

寻声找物游戏：设计意图用游戏激励学生激发兴趣提高学生积极性，使新句型在快乐的游戏中自然强化，不显枯燥。

三、（哪个组的机器人宝宝最先被拼出来那个组及要与它打招呼说：Good morning！）引出课文，操练对话

--T: Look! The robot is coming. Say good morning to him 人机对话播放课文第一段

设计意图：以评价看哪个组最先找到自己的机器人宝宝为主线，自然展开教学过程，学习新知的同时，自然过渡到课文，这样设计打破生硬的新知灌输，也提高了学生的积极性。

--播放课文对话单句你，让学生跟读

T: Listen! What are they talking? 全体听3遍，跟读2遍，男女生扮演角色朗读，小组比赛朗读，小组内分角色朗读同时赢得奖励。

四、播放chant小动画，为最后拓展生成新对话打基础

T: Boys and girls, you are very good! Now let’s have a rest and watch the video Ok?

全体听，跟唱，小组比赛，个人唱同时赢得奖励

设计意图：这个环节安排chant进入目的是为了后面的拓展对话做准备，让孩子们在轻松愉快的环境中习得知识面，自然拓展对话。

四、拓展新对话

T: The last time we’ll make a new dialogue, can you? Come on!

--给每组2-3分钟时间准备，进行小组PK(看哪组替换句子多，加的句子多，语音语调到位而会获得不等的奖励文具卡片) --两组当机器人，另两组自己出道具与其分角色进行对话。

--单人与单人PK表演赢得奖励

设计意图：新对话的形成不仅是对本课知识的进一步提升，也是为后面的新知打基础，做铺垫。

五、播放乱扔乱放文具的动画，对学生进行情感教育

六、板书设计

Homework：

1、

Say the chant with your mum and dad. 2、

Make a new dialogue.