Lesson 16教学设计一等奖

课题

Unit3 This is my father. Lesson16

课时

1课时

课型

新授

授课人

备课时间

授课时间

2018.2

教

学

目

标

知识与技能：

1.让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is… 和

Who’s that? That’s…，让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather ,grandmother, mother, father.

2、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、通过练习能使学生能够用英语介绍自己家庭成员. 过程与方法：

运用自主探究、合作学习、任务驱动型教学模式。遵循课堂“活动化”原则，采用活动途径，倡导体验和参与。爱玩是孩子的天性，要让孩子在愉快的游戏中习得语言，而不是机械地学习语言。要让孩子在学中做，在做中学，边学边做。激发学生身上潜在的动力，从而增强对英语的喜爱。

情感态度与价值观：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，对学生进行亲情教育，培养学生热爱家庭，热爱生活的美好感情。 教学重点：

1.能正确听、说、认、读新单词mother，

father，

grandfather，

grandmother。

2、熟练的运用句型：Who’s this? This 和

Who‘s that?

That’s…

教学难点：

this与that的区别，以及在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。

突破方法：

给学生创设真实语境、等方法来突破重点,通过同桌、小组合作交流、表演来突破难点。

教法与学法

教法：愉快教学法、情景教学法

学法：活动学法

教学准备：学生全家福照片、多媒体课件等。

教学过程

Step1. Warming up

二次备课

1．看卡片说brother, brother, This is my brother。当复习father

和mother两词时老师板书father 和mother为学习grandfather 和

grandmother做准备。

2.Let's chant。（lesson15）

设计意图：复习旧知，通过看图说单词说句子的形式，巩固复习

前面所学过的表示家庭成员的单词

3.Look. This

is

a photo of my family .This is my father and this is my mother. Look ,Who’s this? S:：This is my father. T: （站远手指卡片）Who's that?（老师多说几遍） S: This is my mother.

设计意图：创设情境，让学生在自然的情境下发现this 和that的

区别，试着造句，从简到难，便于学生接受。

Step2. Presentation 1.Guess，Who is mother’s mother? Who is father’s mother？从

而引出单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的

意思）。

2、学习句子Who’s this?（教师出示自己家庭照片，让学生猜

照片中的人物是谁，使用Who’s this?这个句型来问，从而引出这

个句子，同时教师引导用“This is …”来回答。）接着老师让学生

拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片

中的人物向学生提问：Who’s this?（这是谁？）

引导学生用This is…

作出相应的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who′s this? This is…句型。然后各小组在台前汇报交流.

3、Guess： Who is mother’s father？Who is

father’s father？同样的方式引出单词grandfather并让学生在练习本上抄写单词grandmother、grandfather。

4.学习句子Who’s that?（在离讲台较远的地方贴上grandfather图片，盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who’s that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用“That’s---”来回答。）指着教室里不同的同学向学生询问“Who’s

this?”“Who’s that？”区别这两个句型。

设计意图：利用自己的照片引出新单词及句型，便于学生接受，通过情境，游戏，小组合作练习，让学生明白一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。

5.检测单词grandmother、grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，用各种丰富有趣的方式朗读单词，大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、空中拼单词读，男生女生PK赛读

6、课文呈现

a.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。

b.学生分角色进行表演。

Step3.Practise

1、教师与学生一起在课件上玩愤怒的小鸟大转盘游戏，小鸟转盘转出第一套练习题，单词连线题单词是否与图片相符，画笑脸或哭脸，请学生一起来完成练习题。

1.father 图片

2.grandmother 图片

3.mother

图片

4.grandfather

图片

2、大转盘转出第二套练习题，课件上出示了各种学生喜爱的动画和明星人物，教师用Who’s this?和

Who‘s that? 来提问，同时特别强调this和that的远近距离，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同引导学生理解它们的区别。教师走进和走远来分别提问，并引导学生分别用This is…

和That’s…来回答课件中的动画和明星人物，反复操练句型。

设计意图：利用不同形式的练习检测学生对所学知识的掌握情况，更高的激发学生的学习兴趣。

Step 4.Production 1.教师自己到学生家里与学生录得一段介绍家庭成员的生活小视频，与学生一起观看，让学生在真实的生活中感知语言，习得语言。最后要求学生以小组为单位自主创编对话，再上台大胆的表演对话。

2.Finish the exercise. The students do the exercise first. Then check the answers.

Step 5.Homework

1.Try to recite the text And act the text with your groups.

2.Finish the exercise book.（

必做题）

3.Write a passage about your family .

4.用今天所学的单词自编一个chant（选做题）

板书设计:

Unit3 This is my father Lesson16 father

Who’s this? Mother

This is

my grandfather. family

Who’s that?

That is my grandmother.

课后小记：