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《极昼和极夜的解释》的教学设计钟岭小学：陈永祥教学目标：1.让学生了解极昼极夜现象。2.解释极昼极夜现象的产生与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学重点：学生能够运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象是因为公转、自转和地轴倾斜三者共同作用产生的。教学难点：理解极昼极夜现象是因地球自转、公转和
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极昼和极夜的解释优秀教案说课稿
未知
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关键词：极昼和极夜的解释优秀教案说课稿
正文
《极昼和极夜的解释》的教学设计
钟岭小学：陈永祥
教学目标：
1.
让学生了解极昼极夜现象。
2.
解释极昼极夜现象的产生与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教学重点：
学生能够运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象是因为公转、自转和地轴倾斜三者共同作用产生的。
教学难点：
理解极昼极夜现象是因地球自转、公转和地轴倾斜三者共同作用产生的。
教学过程：
一、
课题引入
1.
同学们，你们知道北极和南极吗，他们在地球的什么位置？
2.
极地有许多事情令人感到非常奇怪，其中之一就是极地的白天很长，足足半年时间太阳升起来就不会落下。你们听说过这样的事情吗？
（揭示课题）在遥远的北极和南极有一种奇怪的现象：极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳长挂在北极天空不会落下，北极中心的白天可以长达半年时间；而到了冬季，就几个月见不到太阳，北极点附近有半年的时间都出在黑夜之中。人们把这种现象叫极昼和极夜。
同学们，今天我们就一起来研究这一奇怪的现象，试着做出科学解释。
二、
探究极昼极夜想想的产生
1.
从地球运动的特点，结合前面所学的知识，你们认为极昼极夜时什么原因造成的呢？（小组讨论）
2.
小组汇报。说出极昼极夜产生的原因，并请学生作简单说明：为什么这么想？（口述或用教具演示）
3.
验证学生回答是否正确——模拟实验
那么，大家的猜测是否正确，我们一起来实验中证明。（引出模拟实验）
A 材料介绍：地球仪和电筒分别代表什么？
B实验演示
1）
只地球自转的情况：看到极昼极夜现象，但南北极没有变，出现一极永远是白天，一极永远是黑夜。所以还可能与什么有关？（引出地球公转）
2）
地球公转情况分析：看到南北极极昼极夜情况变化。要是地轴不倾斜呢？（引导到地轴倾斜）
3）
地轴是否倾斜情况分析：演示地轴倾斜与不倾斜的不同情况。（地轴倾斜产生极昼极夜现象；地轴不倾斜，就不产生）
4）
实验演示完毕，请一组学生上台完整演示一次极昼极夜的变化。并做讲解。
5）
画示意图解释
三、
探究地轴倾斜角度的重要意义
1.
让学生画示意图，猜测可能出现的现象。
2.
请学生汇报：极昼极夜的范围扩大。
3.
教师追问：那会出现怎样的后果？请学生简单分析。
四、
课堂小结
1.
通过本节课的学习你认识了什么？
2.
教师小结：经过我们的研究发现地球的运动：自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用是南北极出现了极昼极夜现象。我们可以通过模拟实验、意图等方式去加以解释。
画示
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