Short plays第一课时评课稿

PEP小学英语六年级下册Unit 2 Last weekend教学设计

张庙小学

谢玉

教学目标：

1.能够听、说、读、写重点句型：what did you do last weekend? I played football.

2.能完成let’s try部分的听力练习。

3.能正确运用重点句型进行对话,会唱歌曲last weekend。

教学重难点:

教学重点:

（1）熟练掌握主句型

“what did you do last weekend? I played football.”并能在语境中恰当运用；

（2）初步了解过去时的一般疑问句形式“did you …?”及其答语。

教学难点: 四会问句“what did you do last weekend?”的读写与运用。

教法:

1.新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

2．突出重点，突破难点：通过听说训练、游戏、做调查、等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。

3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。

4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。

5．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。

6．教具：电脑多媒体、卡片、录音机等。

学法:

1、

学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

2、在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。

3、合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

4、“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。

课前准备：

1.教师准备第一课时let’s learn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。

2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。

3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。

教学过程：

step 1:warm-up and revision

1.enjoy the song: Last weekend(设计思路：课前让学生唱，欣赏英

语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。)

2.greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开口，同时为新授课作好准备。)

3.说唱歌谣.

（1）let’s chant(五下unit one b)（设计思路：过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。）

（

2）创编新歌谣：(出示课件)（设计思路：由刚才一般现在时的chant到现在创新歌谣："last weekend,I played football. what did you do?..."一方面就让学生无意识的比较了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型，激发了学习的兴趣。）

4.let’s play：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。）

step 2: presentation

1.师生问答: what did you do last weekend?(设计思路：在上一节课的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节let’s play中复习巩固了答语中的动词短语，所以在此我就直奔主题

what did you do last weekend?让生回答。）

2.练习对话：出示词卡，大组操练.

3.开火车.

4.游戏：传纸盒(设计思路：

上面3个环节通过同学们喜欢的方式：

大组操练、开火车、游戏。在这个过程中，学生之间形成了互动。在玩乐中很熟练的掌握句型。）

5. let’s try.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学习的方法。）

6.引出句型did you …? (设计思路：初步了解过去时的一般疑问句形式“did you …?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。）

7.学习let’s talk

①

教师通过教学媒体资源给学生呈现有关let’s talk 的对话。回答问题：what did wu yifan do last weekend?

② books open.跟读对话，然后回答问题。（问题：

what did John do last weekend? did John help his grandparents clean their room?）

③

齐读、大组读、同桌读、找同学表演读。

④

填空练习：John: what ____ you do last ______?

wu: I ______football. how about you?

john: I________ my grandparents.

wu: _____you help them clean their room?

john: yes, I_______ .

⑤

读句子what did you do last weekend? i played football.生拼读，师范写。

⑥

生练习书写四会句型。

8.同桌互做书上的替换练习。（师先做示范，接着同桌练习，然后找

同学演示）

(设计思路:由于上面活动的开展、铺垫，学生已熟练掌握了“what did you do last weekend? i played football.”句型，talk的教学就迎刃而解。flash的形式呈现，既有趣，又直观，容易理解。学生通过听、看、说、读、找、练、演、写，培养学生的观察、分析能力,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.）

step 3: consolidation and extension

activity 1: let’s find out.

(设计思路: 为生搭建一个展示所学的平台，进一步训练了学生听、说英语的交际能力,继续巩固所学知识，拓展思维。）

activity 2:make and act the new chants.(设计思路:结合课文重点句型编演歌谣，一方面巩固新知识内化为能力，另一方面培养了学生的创新精神。并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。）

step 4: homework

学唱歌曲Last weekend