A教学设计及课堂实录

Unit5 Whose dog is it?

魏霞

教学设计

教材分析：

本节课作为Unit5的第5课时，教材以Robin在公园模仿动物为中心话题，同时学习现在进行时态的相关句子。本单元的主要内容是学生学会用现在进行时学习相关句型。培养学生学习英语的热情。本节课的教学重点是现在进行时句子的听、说、认读和写。本节课在第五单元的整个教学中起承上启下的作用，一方面是对所学知识的巩固和能力的提高，另一方面将为随后的教学做知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学之一。本节课所学内容都是与学生日常生活息息相关的，符合学生的年龄特点和认知水平，易于激发学生用英语进行交流，合作和探究学习，进而激发学生的学习积极性和主动性，在学习活动中，学生通过师生互动和生生互动等形式参与课堂活动，促进学生之间和师生之间的合作和学习。因此在这一课的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，引导和帮助学生学会用英语交际的能力。通过灵活的课堂活动，培养学生的思维、创造、观察、记忆和想象的能力。

教学目标：

1、知识目标

短语和句型：能听懂、会说、认读和书写：at the zoo

The bear is dancing, The rabbits are eating. The tiger is running. The elephant is walking，I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.等，并能在生活实际中正确使用。

2、能力目标

能够听、说能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like在语境中的意思；能够按正确的语音、语调和意群朗读故事；能够在单线上正确规范地书写句子。在交际中培养学生的自信心和口语表达能力。能够以小组为单位，在共同合作学习，小组合作探究。

3、情感目标

通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。培养学生爱护动物和与动物交朋友的习惯。

教学重点与难点：

重点：能听懂、会说、认读和书写：at the zoo

The bear is dancing, The rabbits are eating. The tiger is running. The elephant is walking，I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.等，并能在生活实际中正确使用。

难点：能够理解生词excited和like在语境中的意思。

教学方法：TPR和任务型教学。

学法指导：感知--探究---合作

教学过程设计：

步骤1：Warming up /Lead-in 1. 和学生打招呼。

T: “Hello, boys and girls. ”

Ss: “Hello, Miss Wei.”

T: “How are you today?”

Ss: “I’m fine, thank you, how about you? ”

T: “I’m fine, thank you. Sit down, please! ”

Ss: “Thank you. ”

设计意图：引领学生进入课堂英语学习和交流的状态，创设英语学习的氛围，为新课的学习做好铺垫。

2. 给学生放学过的视频，让学生说出其中的动物。

T: “Let’s sing a song.” Then the teacher plays the flash. T: “What kind of learning animals in this song?”

Ss: “a bear, a tiger, an elephant….”

设计意图：

跟读“Animals, animals everythere!”童谣，活跃课堂气氛的同时，为新课文的学习做铺垫。

3. play the game。

T: “Speak out the sentences as quickly as possible ”

Ss: “Zhang Peng is sleeping….”

设计意图：活跃课堂气氛的同时，为新课文的学习做铺垫。

步骤2：Presentation 1.

T: “Where is Sarah?”, Ss: ”Sarah is at the zoo.”

T: ”Where is Robin?” Ss: ”Robin is at the zoo,too.”

T: ”Yes, Sarah and Robin are at the zoo.”

T: “They see many animals, so Robin is very excited. Excited, means happy.”

设计意图：通过Sarah and Robin 在动物园看到许多动物而进行的一系列活动, 创设情境，用教师的导语激发学生的好奇心，强力度导入新课。创设符合学生年龄特点的动物园模仿活动，在语境中学句子，有利于激发学生学习英语的积极性，同时将所学单词联系实际，解决学生生活中的实际问题。

2.

T: “Now, read silently and answer :

what animals does robin see at the zoo?” Ss:”A bear, the rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird and fish.” The Ss answer the questions after the teacher’s leading. 设计意图：通过默读，学生回答问题，提高学生获取信息的能力。

3.

Read loudly and answer. What are the animals doing?(动物正在做什么？) What is Robin doing? (Robin在干什么？)Answer the questions. Ss write after reading the writing tips.

Two Ss come to the front to write. Check the answers. The teacher comes into the students and help them. 3 minutes later, the teacher checks Ss the answers. Then What is Robin doing?

Now, you are Robin, you can say like this: I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear. The teacher gives the example, and four Ss in one group, discuss with their partners. Robin is dancing like a giraffe.here, like means xiang. 设计意图：通过朗读，学生获取信息。学生在单线上能够正确规范的书写句子。学生想象自己是Robin，置身于情境中，练习并运用相关句型。在教师的帮助下小组合作学习。

4.

Is Robin swimming like a fish? “No! No! I don’t want to be a fish.”

设计意图：剧情反转，引人入胜。激发学生的好奇心。

5.

Follow the sound. Pay attention to the pronunciation and intonation. Follow twice. 4 Ss in oe group, and read and present.

设计意图：从听、说和认读几方面提高学生的学习能力。注重教授知识的过程和方法，跟录音读是为了注重培养学生的语音语调，逐步提高学生学习英语的兴趣。

步骤3：Practice 1.

Present after the reading. 设计意图：呈现本节课所学知识，有利于教师及时纠正学生出现的错误，进行下一阶段的学习。

2.

Retell the story. Hello, everyone ! I am a CCTV reporter. I am at the zoo to live report. 设计意图：复述故事，把知识内化成学生自己的知识和能力，强调语言在实际生活中的运用。

3.

Act the story. 设计意图：表演故事，把知识内化成学生自己的知识和能力，强调语言在实际生活中的运用。

4.

Story continues.续编故事。

设计意图：续编故事，发挥学生的想象力和创造力。

5.

Make a new story. 编故事。

A, B and C: Happy birthday!/.... D: Thank you. Welcome!/…. A, B and C: We will dance for you. A: I’m dancing like a tiger./…. B: I’m…like…. C: I’m…like…. 设计意图：创设语境，强调语言在实际生活中的运用。

6.

Actor and actress. 争做小演员。

设计意图：创造符合学生年龄特点的游戏活动，易于调动和激发学生的学习热情。

7.

Writing(写作)

I’m at the zoo. I’m happy. Look！

I’m__________an elephant. I’m drinking_____________.I like drinking.__________________.___________________.They are so cute. The tiger is _______.

设计意图：提高学生的写作能力。规范学生的书写。

8.

Animals are our friends, we should love animals. 设计意图：情感教育，教育学生爱护小动物。

步骤4：Summary

T: What did we learn today? 教师引导学生总结本节课所学单词和句型后，学生整体朗读。

设计意图：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容，使学生在整体上回顾把握知识。

步骤5：Homework 1.

Listen to the text, and retell it to your classmates. 2.

Write an essay about this passage. 设计意图：复习巩固本节课的基础知识，提高英语学习的能力。拓展知识，发展学习方法，提高自学英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。