物质变化与我们优质课教案整理

小学科学六年级下册《物质的变化》

单元复习教学设计

设计人：芒市民族小学 张聪辉

小学科学六年级下册《物质的变化》

单元复习教学设计

设计人：芒市民族小学 张聪辉

【教材分析】

《物质的变化》单元是教科版六年级下册第二单元的内容。物质的变化从是否产生新物质的标准去区分，可分成物理变化和化学变化。本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据。作为判断产生新物质的依据这是本单元的一大难点。本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化的规律是可以被我们认识的。我们要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。因此，在本单元的复习教学过程中，引导学生通过复习梳理，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、培养科学的思想和观点，梳理科学的价值观方面能有进一步的提高，是本单元通过教学与复习梳理所期望达到的主要目标。 【学情分析】

通过《物质变化》这一单元的新课学习，学生在科学知识方面知道了世界是物质构成的，物质是变化着的，物理变化与化学变化的根本区别就是是否产生新物质等知识要点；在技能方面，就书本上

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出现的各种变化实例大多数学生也能认真分析，正确判断。只是对于生活中各种变化实例的类别判断，还是有些困难的。因此，通过复习回顾与拓展，让学生在各种变化的实例前，能懂得通过寻找各种证据，去正确地判断与分析，从而合理区分各个实例的变化类型。

通过几年的科学学习，学生的合作交流能力也得到了相应的提高，小组记录员的记录能力也不赖。因此，就围绕六个大问题开展小组学习，学生能够自主交流学习，通过科学的思维与判断，能有效的完成小组学习的任务。对于小组实验活动，小组成员的合作探究能力得以进一步的提升。

【复习目标】

一、科学概念目标

1．明白世界时由物质构成的，同时物质是变化的。

2．清楚认识化学变化与物理变化的本质区别。

3．熟悉书中学到过的那些物理变化、化学变化及所伴随的现象，并能以此推断生活中常见的各种变化的类属。

4．清楚铁生锈与水和空气有关，知道减缓铁生锈的常用方法；知道常见含淀粉的食物。

二、过程方法目标

对学到的知识进行整理、分析并概括总结及进行适当的拓展，逐渐形成系统知识体系。

明白丰富自己的认识，修正、完善原有的认识都是必要的。

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【教学重难点】

教学重点：通过回顾复习本单元的各个观察实验及当堂的分组实验，来寻找收集物理变化和化学变化的证据。

教学难点：分析现象，收集证据来判断是否产生了新物质，从而判定是哪类变化。 【教学准备】

教学准备：

课件 导学案 实验器材及材料 【教学过程】

一、导入：

1、同学们世界是物质的，物质是在变化的，物质变化纷繁复杂，多种多样。那我们如何来区分这些变化呢！今天老师想带同学们来复习物质的变化这一单元的知识，归纳出物质变化的一些规律和特点。同学们愿意一起复习吗？请同学们打开课本到第二单元，利用一分钟的时间，快速的浏览一下学过的内容。好。下面我们就一起来梳理物质的变化的知识。

2、出示课题。板书：（物质变化）

学生快速浏览本单元的内容。

二、教学：

活动一：设计意图：教师利用一些实验材料的变化，让学生经历一些物理变化的过程，并且通过小组内讨论、组与组的交流得出共识，总结物理变化的特点和本质。

（板书：形状、大小、状态等变化——物理变化 不产生新物质

）

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我们知道，物质的变化除了物理变化外，还有化学变化，下面我们就一起来总结化学变化的一些特点。

（设计意图：通过几个小实验一起来梳理本单元学习过的化学变化，从而总结出化学变化的一些现象和本质。）

活动二：（出示点燃的蜡烛）蜡烛燃烧时你观察到了什么现象？

（板书：发光发热）

活动三：你可以用什么方法来验证食物中含有淀粉？你知道哪些食物中含有丰富的淀粉物质？

（板书：改变颜色）

活动四：（出示）硫酸铜溶液与铁钉的反应中，你观察到哪些现象的变化？

（板书：产生沉淀物）

活动五：（设计实验——小苏打与白醋混合）

小苏打与白醋混合后，你观察到了哪些现象？你能说明生成的气体有哪些特性？杯中剩下的是小苏打或是白醋吗？

（出示实验仪器、材料和实验要求）

（板书：产生气体）

小结：回顾上面的几个活动，总结化学变化的共同特点。（板书：产生新的物质——化学变化）

三、巩固训练：

（设计意图：检查学生通过学习，对知识的掌握情况。）

好，刚才同学们的表现非常棒，希望大家再接再厉。下面老师想

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通过几道题来测试一下同学们的学习情况，请看屏幕。

1、填空题：

（1）、物质有变化可以分为（

）和（

），它们的区别在于有没有（

）。

(2)、物质发生化学变化的过程中一定发生了（

）。

2、判断题（正确的√打，错误的打×）

(1)、蜡烛燃烧是形态上发生了改变慢慢变短了，这是一种物理变化。（

）

(2)、我们在吃米饭时，一开始就就尝到了甜味。

（

）

(3)、、物质之间的变化一般分成物理变化和化学变化两类。

（

）

(4)、物理变化会产生新的物质，化学变化是不会产生新的物质。

（

）

四、应用提高

（设计意图：考察学生利用学习的知识，解决生活中的实际问题。）

同学们真的好厉害。下面老师还想考考同学们，请看屏幕。同学们能又快又好的完成吗？

观察生锈铁钉的图片，总结铁钉生锈的原因，设计出几种防锈的方法。

课堂小结：学生自己小结，教师相机补充。

活动六：知识拓展

（设计意图：检查学生灵活应用知识的能力，提升推理能力。）

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实验室里有两杯液体，分别装着硫酸铜溶液和碘酒，但是外面的标签不见了，请你利用所学的知识，想办法区分出两种液体来，看看谁的办法最多？

五、布置作业：

（设计意图：巩固本节课学习的知识）

下去后请同学们完善自己的导学案。

六、【板书设计】

物质的变化

形状、大小 不产生新的物质——物理变化

发光发热

物质的变化

颜色改变 产生新的物质——化学变化

产生气体

产生沉淀物

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