探索马铃薯沉浮的原因优秀教案内容

《探索马铃薯沉浮的原因》教案

【教学目标】

科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

【教学重点】

不同液体对物体的浮力作用大小不同，我们可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用同体积的物体与液体的轻重比较，解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组：一个钩码、、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、记录单。

教师：马铃薯、天平、量筒、食用油、清水、盐水、酒精、试管、自制简易比重计、课件等。

【教学过程】

一、导入

出示两种液体：盐水与清水，分别将马铃薯放入其中，观察沉浮现象。

提出问题：影响马铃薯沉浮的原因可能是什么？

二、新课教学

1、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：（根据学生的猜测）

（1）讨论：同学们猜测是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ （2）讨论：马铃薯在液体中的浮力大小怎么测量？

下沉的物体：浮力空气中的重量—在液体中的读数=浮力

上浮的物体：拉力+空气中的重量=浮力

（3）由于测量浮在液体上的马铃薯的浮力很难测量，我们可以用钩码代替马铃薯进行研究。因为不管是在清水中还是在浓盐水中都是沉的。

（4）为了保证实验数据的准确性，我们实验时应该注意什么？

①测力计调零；

②测量时钩码要全部浸入液体中，并且不碰到容器的底和壁；

③读数时，拿稳测力计，目光平视指针刻度。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

在液体中的重量

受到的浮力

（5）学生实验并记录数据，师巡回指导。

（6）实验后交流：从上面的数据中你有什么发现？ （7）得出结论：物体在不同的液体中所受到的浮力大小是不同的。

2、推测与验证：

（1）思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？你认为原因是什么? （2）教师演示：将同体积的水与油混合。学生讲述油上浮的理由。

生由此类推猜测马铃薯沉浮的原因，师强调比较重量的前提是体积相同。

（3）根据猜测，通过实验来验证：

①思考：马铃薯的体积怎么测量？（排水法）

②用天平比较这三种物体的重量。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

重量

（4）得出结果

（5）小结：比同体积的液体重的物体，在液体里下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体里上浮

3、判断塑料块的沉浮：

马铃薯

清水

浓盐水

清水

浓盐水

浓糖水

酒精

师：老师这里有相同体积的塑料块、清水、浓盐水和食用油。

（1）推测：把这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？

（2）如果把这三种液体混合在一起，它们会怎样？（学生猜测，说理由）

教师演示实验。

（3）我把这块塑料块放入这个杯子中，它的情况又会怎样？（师演示实验）

现在我们可以得出什么结论？

（4）结论：比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

（5）出示图片：铜砝码在水里是沉的，在水银上是浮的。提问：你能用今天所学的知识解释原因吗？

学生解释铜砝码浮在水银上的理由。

补充出示数据：水银1立方米重13600千克，铜1立方米重8900千克，所以水银能浮起铜砝码。

（6）看插图介绍认识“比重计”。

三、学以致用：

思考：物体在不同液体中收到的浮力是否相同？

【板书设计】

探索马铃薯沉浮的原因

物体在不同的液体中受到的浮力是不同的。

比水重，下沉

同体积的马铃薯

比浓盐水轻，上浮

重的物体 下沉

比同体积的液体 ，

在液体里

轻的物体 上浮