约客课件配套优秀教案案例

《约客》教学设计

教学要求： 1、能读准诗歌的语调和节奏，

背诵课文。

2、了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

3、领悟诗人的情感。

教学重点：

了解诗歌大意，赏析诗歌意境。

教学难点：

领悟诗人的情感。

教学时间：1课时

教学过程： 一、课前引入。

1、展示图片，师提问：这样的夜晚你会约上三五知己一起聊天或去逛街吗？学生自由讨论。在古代，有一位叫赵师秀的诗人在一个夏夜约请客人来相会，他们会有怎样的故事呢？（板书课题：约客）

2、出示学习目标（学生齐读）

二、介绍作者（板书“赵师秀”）：

同学们，赵师秀是南宋诗人。赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。

今天，我们来学习赵师秀写的诗——《约客》。 三、吟诵诗文。 1、初读诗文。 （1）、学生自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词。 （2）、学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。 （3）、指名学生读诗文及划分诗歌节奏，教师纠正。

2、吟诵诗文。 （1）、听范读。 （2）、学生小声自由练习吟诵诗文。 （3）、指名吟诵诗文。（多次进行，表扬读得正确、读得有感情的同学。） （4）、集体朗诵诗文。 四、理解诗文。 老师、学生相互交流合作，逐行简单讲解。（诗意学生只须了解，不须理解。）

诗歌注释：

①

约客：约请客人来相会。

②

黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。

③

家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。

④

处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。

⑤

有约：即邀约友人。

⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。

古诗今译：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。

五、赏析诗文。

1、思考、讨论：

思考：

（1）、诗歌的前两句写的是什么季节？烘托出什么样的氛围？

（2）、诗中主人公当时是什么心情，是通过哪个词表现出来的，你是如何理解这个词的？

2、

学生思考讨论

（1）学生朗读；

（2）小组讨论；

（3）学生汇报，教师引导。

答案：

（1）a、江南梅雨季节的夏夜之景；b、雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

（2）a、闲逸、散淡和恬然自适的心境；b、通过“闲敲棋子”表现出来。“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似反映出诗人内心的焦躁，但诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。这是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过，但这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？

六、拓展延伸：同学们，在生活中约客久候不到你又是怎么想、怎么做的？

（1）学生自由讨论；

（2）学生汇报。

4、小结：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

5、布置作业：背诵全诗。