钱塘湖春行名师教学实录

《钱塘湖春行》教学设计

学校

怀化市顺天路学校（四中东校区） 执教者

仇深圳 科目 初中语文 课题：

《钱塘湖春行》——了解律诗

学情分析:

八年级的学生活泼好动，大胆独立，但这个年龄段的孩子注意力集中的时间短，所以在古诗的教学中应加入学生感兴趣的话题。教师应努力创设情境，激发学生强烈的学习兴趣，以诵读为主线，串联感受、理解、领悟与扩展，始终把学生的吟诵能力、感悟能力、表达能力、鉴赏能力和创造能力放在首位；示范引导，创设自主学习环境，让学生主动参与，互动合作，开放发散，拓展创新。

教学目标：1、了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。

2、培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。

教学重难点：1、反复诵读，掌握律诗的结构特点。（重点）

2、赏析诗歌，理解本诗丰富深刻的思想内涵。(难点)

教学过程：

一、情境导入

“长安米贵,白居不易”情景剧：白居易初来长安时，他带着自己的诗稿来拜访文坛领袖顾况，在顾况看到白居易的名字时，不禁嘲笑道：长安米贵，白居不易。意思是：长安米贵，白白居住是不容易的。其实也就是说白居易，就凭你怎么可能在长安居住下去。虽然这句话看起来像一个笑话，但表现出了达官贵人自带的一种高傲，完全不把外来人放在眼

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里。之后，顾况在看到白居易所写“野火烧不尽，春风吹又生。”便改口“道得个语，居即易矣。”意思就是说，凭你所写的诗，完全可以在长安城内立足，生存。今天，我们就来学***诗人白居易的名篇《钱塘湖春行》。

二、作者简介

白居易(772—846)，字乐天，晚年又号称香山居士，太原(今属山西)人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

三、初读诗文

(1)朗读：把握诗歌节奏

范读(配乐朗诵)—齐读

(2)这首诗写的主要内容是什么？表达了作者怎样的情感？

诗中描写了西湖美丽的自然风光，在写景中寄寓作者对西湖的喜爱之情，对自然的热爱之情，对美好事物的向往之情。

四、感受诗歌结构，了解律诗的特点。

(1)近体诗

近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种。

(2)古体诗

古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种诗歌体裁。也

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称古诗、古风，有“歌”、“行”、“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

(3)律诗及特点

律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名，盛行于唐宋时期。律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。其常见的类型有五言律诗和七言律诗。每首有四联（即八句），律诗的第一、二句称为首联,三、四句称为颔联,五、六句为颈联,七、八句为尾联。四联中，颔联和颈联必须对仗。一般情况下，颈联要求工对，颔联可以为宽对。首联和尾联可对仗也可不对仗，但不要四联全对仗。

五、合作探究

结合所学知识，简析下列诗歌特点。

六、板书设计

《钱塘湖春行》 白居易

律诗的特点：

句数固定 押韵严格

要求对仗 讲究平仄

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