约客教学设计第二课时

岳普湖县也克先拜巴扎镇初级中学集体备课教案

科目：语文

年级：

七年级

稿次：复稿

时间

主备人

备课类型

课件制作

2019.6.26 马宗宝

新授课

马宗宝

地点

参备人

课题

审核人

办公室

七年级语文组

课外古诗问诵读《约客》

米日姑丽·阿不都热依木

【知识与技能】

有感情的诵读诗歌，理解诗人思想感情。

【过程与方法】

采用诵读体会与赏析的方法引导学生感受这首写景抒情是的意境美。

教学目标

【情感、态度价值观】

感受诗歌的意境美，学习诗中的环境描写、动作描写、，以及作者细致入微地烘托出人物心理活动的手法，感受古人的生活情趣。

教学重点

了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。

教学难点

体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学方法

诵读 研讨 赏析 课时安排

1课时

第1课时

课堂教学设计

复备内容及讨论记录

一、导语设计（释题导入）

“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。（引导学生感受当时的情景！）

二、新科讲述

一、整体感知：

1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫

芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。

2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、教师范读，学生自由朗读这首诗。

二、细读品味：

1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。

2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。

前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。

3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。

4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。

后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

三、合作探究：

1.如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？

明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。

2.主题思想

诗人通过叙写雨夜候客来访的情景，写出约客未至的一种怅惘的心情,含而不露地表现了作者的寂寞心情。

《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客课久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。

堂《约客》：是一首有名的七言绝句，本

总诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客结

久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。

作业朗读并背诵这首诗。

设置

板书设计

约客

时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；

（点名时节）

心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；

（点明诗题）

————失意怅惘、因客未至。

课后

反思