7 丰收的画第二课时教案

湘教版二年级上册第三单元

6、丰收的画

执教老师:钟军清

教学目标:

1、复习巩固上一节课所学的生字。

2、有感情的朗读课文,读好感叹句和设问句。背诵第四自然段。

3、懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

教学重点:理解第四自然段内容,想象相关画面。

教学难点:理解课文结尾段的含义。

教学过程:

一、揭示课题复习生字

1、小朋友们,上节课我们认识了很多生字宝宝,现在就和他们响亮地打个招呼吧。(出示词语,学生开火车读后齐读。)

丰收吹风敲门芳香吐出姑娘伯伯口哨田野追着高粱葡萄紫色五彩2、同学们读得真好。不知道大家写得怎么样呢?(请两个学生上台听写,其他的孩子在下面用草稿纸听写。)

吹吐姑娘

(吹和吐都是口字旁的字,他们都跟口的动作有关。姑娘都是女字旁,跟女孩子有关。同时指导学生进行书写,这些生字,我们不仅要会读,会认,还有正确规范的书写,注意做到横平竖直。)

3、揭示课题。这节课,我们继续来学习第六课《丰收的画》学生齐读课题。

过渡:秋天到了,小朋友们听到了秋风的呼唤,追着芳香,来到了田野,眼前出现了一幅什么样的图画呢?

二、学习第四自然段

1、生:眼前是一幅五彩的图画。

师:五彩是什么意思,是指五种颜色吗?

生:不是,是指很多颜色。

师:如果是你看到了这样一幅五彩的图画,那么美丽,你会对眼前的景色感到……(惊奇、兴奋)

师:谁来读读这句话。(真棒,你把感叹号所表示的意思读了出来!让我们一起再来读读这句话!)

过渡:这幅五彩的图画里都有哪些景物呢?请看下面一句话。

生:读句子“高粱举着一面面小红旗。”

师:这一句话中,描写的是什么景物?(高粱)请你用波浪线画记出来。

师:高粱是什么颜色呢?(红色)请你在红的下面上——

2、师:第四自然段中还描写了哪些景物?用——画出来。哪些词表示颜色呢?用△标出来。

(学生读课文第4自然段,边读边思考问题。)

师:看同学们认真思考的样子,一定很有收获吧!把你的收获跟同桌分享一下。请你用上句式,跟小伙伴交流一下。

出示句式:

这幅五彩的图画,有红红的高粱,有,有

师:谁来把你的收获大声的、自信地分享给大家呢?

(学生回答,教师适时板书。高粱、稻穗、棉花、葡萄

红白金黄紫色)

3、你最喜欢哪一种景物,美美的读句子,并说出你的感受。

4、讨论交流:我最喜欢…

(1)预设1(出示:高梁举着一面面小红旗。)

指导看图(请小朋友们仔细看图,看看高粱在哪,你能从图画中发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪个词语中也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

师:一面面就是形容很多的意思,你还能说出这样的词语吗?

生:一片片树叶,一张张桌子,一根根粉笔,一双双小手,一只只小鸡……

师:高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的,就像举着一面面小红旗!是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。(学生齐读句子,学生表演读句子)

(2)预设2(出示:稻穗泛起金黄的波浪)

秋风吹过田野,金黄的稻穗随风起舞,远远望去,就像阵阵波浪。一浪又一浪。让我们美美地读读这句话。

(3)预设3(出示:棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?小朋友们没有见过棉花,老师是

看到过的,到了秋天,棉花地里那些成熟了的棉花都从壳里冒出来了,雪白雪白的,就像天上的一朵朵白云。漂亮极了。老师就特别喜欢这像白云一样的棉花。跟老师一起美美地读一遍,好吗?(生齐读句子。)

(4)预设4(出示:葡萄像串串紫色的玛瑙。)

师:小朋友们,你们注意到了吗?其实,田野上还有一种景物,它就是……(葡萄)

师:见过葡萄的小朋友请举手。说说你看到的葡萄是什么样的?

生:我看见葡萄圆圆的,是紫色的。

师:这串串成熟的葡萄,就像是玛瑙,一种珍贵的玉石。非常漂亮。看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄,你最想做的是什么?

生:我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……)

师:是啊,这串串玛瑙般紫色的葡萄,多么惹人喜爱呀!让我们一起来读读这句话。把这紫色的葡萄甜到我们心里去。

5、师:田野上,火红的高梁,金黄的稻穗,雪白的棉花,紫色的葡萄,构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书:五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。) 6、课文补白,说话练习。(学生模仿文中句子,练习说话。)师:田野上,这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)那除了课文中出现的,你仿佛还看到了什么?

生:柿子打着一个个灯笼。

生:桔子露出一张张笑脸······)

7、指导背诵。

师:是啊,田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!让我们来感受一下这一幅五彩的丰收的画。

A、老师读前半句,学生读后半句。

B、分组,每一组同学读一句。

C、学生齐读前一句和后一句,中间的分组读。读了这么多遍了老师要多提一个要求,在读到高粱时,就要在我们的脑海中想象高粱的样子,好吗?

D、学生根据试背。

8、指导朗读疑问句。

师:这幅五彩的丰收的画真美啊!让小朋友的心中不禁产生的疑

问。学生读读两个问句。

(指导学生读出疑问的语气)

师:这幅五彩的画是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗?

生:不是。

师:这幅画是太阳公公的神笔画出来的吗?

生:不是。

四、学习第五自然段

师:这丰收的画是谁画出来的呢?

生:是农民伯伯用汗水浇灌出来的。(板书:汗水浇灌)

师:是呀,农民伯伯用辛勤的汗水,用勤劳的双手,绘就了一幅五彩的、丰收的画。让我们一起读读第五自然段。

五、学习第六自然段

1、是呀,这幅丰收的画太美了,作者说把它挂在哪儿呢?啊,丰收的画,挂在——,挂在——,挂在——,也挂在——。

(学生齐读,分男女同学读。)

2、师:说说你读懂了什么?

3、师:丰收的画怎么可以挂在笑脸上,挂在小朋友的心中呢? (生汇报)

4、师小结:“丰收的画,挂在田野上,挂在场院里”是说在场院里能看到高粱、稻穗、棉花、葡萄、辣椒……的丰收景象。“挂在农民伯伯的笑脸上,也挂在小朋友的心中”意思是说从农民伯伯的笑脸上就可以知道丰收了,农民伯伯为自己的辛勤劳动换来丰收的果实而笑,

师:我们也看了这一幅五彩的丰收的画,如果这幅画挂在你的心中,你会怎么想。

小朋友把丰收的景象看在了眼里,记在了心中。非常感激农民伯伯的辛劳付出,要珍惜农民伯伯的劳动成果,珍惜每一粒粮食。

师:所以,这幅令人欣喜的五彩的丰收的画,不仅挂在农民伯伯的笑脸上,还深深地挂在我们小朋友的心中。

师:让我们再次齐读课文最后一个自然段,表达对农民伯伯无尽的感激吧!(学生齐读最后一个自然段。)

五、拓展延伸

1、听同学们读得真好,从你们的朗读声中,老师感受到了你对农民伯伯的感激,和对秋天丰收景象的喜爱之情。

2、在课文中,把你喜欢的句子写下了。下节课,我们再一起分享,交流。