5 生物间的食物关系优秀教学设计｜教案在线预览

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第五课生物间的食物关系教学目标知识目标： (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。能力目标： (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。情感目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科

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所属课文：5 生物间的食物关系

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5 生物间的食物关系优秀教学设计

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关键词：5 生物间的食物关系优秀教学设计

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第五课

生物间的食物关系

教学目标

知识目标

： (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

（2）知道什么是食物链。

能力目标： (1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。

(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

情感目标：

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

教学重难点（1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。

（2）培养学生自我建构知识的能力。

教学准备课件。

三．教学过程

1、导入新课（1）课题展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语图片。

（2）想一想：生物间存在什么关系？（1）说出图片所描述的谚语。

（2）思考回答：吃与被吃。创设情境，激发学习欲望。

分析农田中的生物（1）播放CAI：屏幕上出现稻田和草地，稻田里呱呱叫的青蛙，草地里活蹦乱跳的蚂蚱和“闲庭信步”的鸡，一条黑蛇窜来窜去。突然，一只鹰从高空俯冲而下，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。观看动画，思考画面上出现了哪些动植物？发现哪些有趣的现象？进入情境，做好探究活动的准备。

(2)组织学生分组活动：

A．将画面上出现的动植物名称写在卡片上，每种多写一些。

B．按照你发现的现象进行卡片“接龙”。学生分组活动，比一比哪组进行的“接龙”多。让学生动一动，培养探究食物链的兴趣，明确任务，协作学习。

（3）指导学生将卡片“接龙”写下来。“”表示捕食关系，写到最后一种生物才叫完整。记录本小组的卡片“接龙”并汇报。如：青草鸡鹰让学生写一写，感性上升到理性。

（4）引导学生分析问题：

A．像这6种生物那样，彼此间串联起来的食物关系像什么？

B．你所连的食物链各有几个环节？

C．位于不同环节的动物所吃食物有何不同？

D．比较这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？A．建立“食物链”的概念。

B．观察出一般3~5个环节。

二、小结

学生谈学习收获

关于本教案的常见问题

Q：5 生物间的食物关系优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 生物间的食物关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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5 生物间的食物关系优秀教学设计