4 保护我们的生命之河教学设计(教案)

生命之水教案

教学目标：

1、了解地球上水的存在和分布情况；了解人类可直接利用的淡水资源极其有限。 2. 了解世界及我国的水资源状况，知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 3. 了解长期饮用纯净水对人的危害。

4、能正确区分纯净水和天然水。

学情分析：

1、部分学生长期生活在乡村，对水被污染的情况还不是很了解，但对生活垃圾对小河的污染还是有印象的。

2、学生对纯净水和天然水的认识模糊，了解很少。

重点难点：

1、认识河水被污染的危害性。

2、能用两种方法辨别纯净水和天然水。

一、课前准备

实验（展示）瓶装水、20 个透明水杯、若干pH 试纸

二、教学过程

（一）、导入（播放课件）

我们的生命离不开水，水在我们的生命之中有着十分重要的作用。

（二）、教学第一部分：水与生命

1 播放课件，了解以下内容。

（1）.水对于生命的重要性，及在人体中所发挥的作用。

它就像动画片中的奥特曼，像守护家园一样守护着我们的身体。

A：水是生命体的重要组成部分

B:水是构成人体的重要成分，不可缺的营养素,没有水就没有生命。并且人体中的水含量随年龄的增大而减少，因此年龄越大，越需要补水。让小朋友们在家中多提醒长辈们适量的饮用水成年人一日水平衡量：人体中存在水平衡，每日水的摄入量与排出量保持一致。

（2）.水在人体中的4 种作用

溶解消化：代谢运输：调节抑制：润滑亲和：

（3）.同时水具有很强的亲和力，当人体脱水时，水最先进入脱水细胞。以上我们说了水对于人生命的重要性以及水的作用，那同学们是否好奇，这透明的水中到底存在哪些物质对人体很重要呢？约21 种矿物元素对人体是必需的，调节体内的渗透压和酸碱平衡，维持正

常的生理活动。如果缺少了某种矿物质，人就容易得病。

（4）.矿物质摄取的两大途径：食物与饮水人体内不能自行合成矿物质，必须由外界环境供给。中国人口众多，人均水资源量只有2240 立方米，约为世界人均的1/4，在153个国家中仅居第88 位。在中国，优质的天然水源尤为珍贵。那么什么样的水适合我们人体饮用呢？是否含有适量的矿物元素，以及森林的覆盖情况是判定优质饮用水的重要指标，因为优质的天然水源，必然需要森林植被的涵养。或者说，

能够滋养广袤森林的水，才是有生命力量的水。

（三）教学第三部分：水与生活

1、让学生举例说明生活中常见的几种饮用水。

先让学生回答，然后全班交流。我们生活中最常见的饮用水主要有自来水、包装水和城郊的一些泉水、井水。

2、同学们现在是不是感觉头大了呢？这么多种类的水，他们之间到底有什么区

别，我们又该怎样选择对自身健康有益的水饮用呢？

接下来我们将从以上饮用水中选出两种生活中最常见的饮用水——天然水

与纯净水进行科学对比，来了解他们之间的本质区别，等学习完之后，同学们就

会对这些水有一个新的认识了。

天然水与纯净水的区别

天然水：取自天然优质水源，经过粗过滤、膜过滤等工艺处理而成。水中存

在多种人体所需的天然矿物元素，适合人体长期饮用。

纯净水：一般以城市自来水为水源，经过反渗透处理，完全去除水中的天然

矿物元素。纯净水的普及多用于工业、科研等领域。

3、播放视频：长期饮用天然水或纯净水，对生命会有什么样的影响？

4、观看天然水和纯净水的饮用比较实验

同学们可以回家自己动手试试。看完两种不同的水对人体补充矿物元素的差别，我们再看看动物和植物在两种水中的生活情况。

5、小结：

饮用纯净水不仅不能补充矿物质,反而会导致体内钠、钾、氯、钙和镁等离

子的排泄量的增加。

德国营养协会：

（四）教学第三部分：辨别天然水与纯净水

1、看标签：教会同学们识别市场上包装饮用水的种类。所有饮用瓶装水的

标签上都有种类的标明，下面详细讲解天然水与纯净水的的瓶标。

2、

观看小实验

利用pH 试纸来判断常见的天然水和纯净水的酸碱度区别。

步骤：

a. 将教具中准备的包装水分别倒入一组带有天然水和纯净水标签的测试杯中，

并将2 张pH 精密试纸，分别放入杯中并轻轻摇晃，观察水的颜色，如颜色

不明显可以添加一张。

b. 根据颜色显示的不同，2 瓶水分为弱碱性水和弱酸性水。

3、教师做演示实验：

现在告诉学生们实验的变色原理：水的酸碱度由水中溶解的矿物质决

定的。纯净

水不含天然矿物元素，为弱酸性，所以用pH 试纸测试为黄色。天然水含有天然

矿物元素，为弱碱性，用pH 试纸测试为绿色。

4、小组互动

a.将学生分成6 个小组，将标签贴到透明纸杯上并按每个小组一套分发给学

生。

b.现在告知同学们夹在书中的小纸片是pH 精密试纸，可以用来测试pH 范围

5.5~9.0 的物品，就是视频实验中用到的关键小道具。现在同学们可以亲自体验

这个实验过程。

c.走到同学们的实验中间，为他们倒水，指导小组实验。注意水杯标签是否和所

倒的水对应。

d.总结分享。让小组之间进行讨论、总结。然后让小组的同学上台分享实验结果。

e.实验最后需要跟小学生强调的是实验用过的水绝对不能饮用。

f.实验后的水杯建议学生带回家实验使用。和家人互动实验，告诉家长水变色的

原因（实验用过的水杯就不用带回去了，可以把多余的未使用的水杯

赠给学生）。

三、水知识总结

1、水是生命之源，也是补充人体矿物元素的重要来源。

2、优质淡水资源非常珍贵，保护水资源就是保护我们的生命。

3、天然水：水中存在钾、钙、钠、镁等多种人体所需的天然矿物元素，呈弱碱

性，适合长期饮用。

4、纯净水：不含任何矿物元素，呈弱酸性。长期饮用，不仅不能帮助身体补充

矿物元素，还会造成体内矿物元素的流失。

5、通过看标签与水测试，可以简单地分辨天然水与纯净水。

四：保护水资源，从我做起

1、观看课件：

国家积极治理水污染，改善水环境质量

国务院发布《水污染防治行动计划》，严格措施，加大水污染防治力度。到2020 年，全国水环境质量阶段性改善；到2030 年力争全国水环境质量总体改善，水

生态系统功能初步恢复。

2、全民行动，节水洁水、人人有责

（1）.强化地方政府水环境保护责任，落实排污单位主体责任；依法强化环境信息公

开；加强社会监督。

（2）.水是关系到人类生存和社会发展的基本物质条件，是有限的、不可替代的宝贵

资源，也是实现经济社会可持续发展的重要保证。节水洁水，人人有责；倡导绿

色消费新风尚；节约用水，购买使用节水产品和环境标志产品

3、节水小窍门

1.先摘菜后洗菜：洗菜前先摘去菜根及烂叶，对于削皮的青菜先削皮，操作完后

在清洗，减少清洗次数，一步到位，从而节水。

2.用水解冻改为用冷藏室解冻：大家都知道冰箱冷冻的东西，放到水盆中或者流

水下就可以慢慢解冻，但是如果我们提前将冷冻的东西拿出放到冷藏，利用原有

的资源解冻，就能避免用水解冻，从而节约水资源。

总结：节约是美德。树立节水意识，珍惜用水是每个人的责任。从身边的点滴小

事开始节水行动吧。除了以上几点外，你们还知道生活中有哪些节水小窍门呢？

请小朋友们举例说明