（演唱）多快乐呀多幸福名师教学设计1

《多快乐呀多幸福》教学设计

一、教学理念。

新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”等新的教育理念。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。本节音乐课就是在新课程标准的指引下，通过学唱歌曲、实律动演、创造活动、情感熏陶为主的教学过程让学生快乐地学习，充分发挥学生学习音乐的自主性。

二、教材分析。

歌曲《多快乐呀多幸福》是一首藏族儿童歌曲，四二拍子，前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式。这首歌曲具有浓郁的音乐风格，旋律欢快活泼，具有强烈的舞蹈性。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的愉快心情与热闹气氛。

三、学情分析。

二年级的学生以形象思维为主，比较活泼好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理

发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。

四、教学目标。

1、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《多快乐呀多幸福》，培养学生热爱祖国，热爱民族的情感。

2、过程与方法目标：通过听、想、说、唱、动、伴奏等音乐实践活动，丰富情感体验，使学生具有初步感受音乐的能力。

3、知识与技能目标：引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音富演唱歌曲。

五、教学重点与难点。

重点：能用正确的声音演唱歌曲，尝试用不同的方式表现歌曲。

难点：用奥尔夫乐器为歌曲作伴奏。

六、教学准备。

多媒体课件、奥尔夫乐器、小黑板、音乐光盘

七、教学过程。

（一）情境导入，走进西藏。

1、走进美丽而神秘的藏族天地。

师：今天老师要带同学们去一个神秘而又美丽的地方去做客，请大家来看一看、猜一猜，我们要去哪里呀？

设计意图：播放藏族的图片，让学生迅速进入歌曲情境中。 2、介绍藏族。

师：刚才那高吭的歌声和优美的图片将我们带到了哪里呀? 师：真棒。藏族是我国的少数民族的一员，藏族人民热情好客，对外来的朋友都会献上哈达表示欢迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服饰色彩鲜艳，饰品多样，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗玛峰，海拔很高，大约有8848千米，据说那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上，那里的人们勇敢坚强，也非常朴实。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺庙。在平日的活动中，藏族人民善于赛马，所以他们非常的快乐。

设计意图：介绍美丽的藏族风俗文化，让学生对藏族有基本的认识和了解。

3、学习藏语。

师:同学们，你们喜不喜欢藏族呀？ 师：同学们，你们看，热情的藏族小朋友让我代表他们献上洁白的哈达，欢迎你们！向小朋友们问一声：“扎西德勒”，这四个字在藏语中就是吉祥如意的意思！

藏族小朋友正在举行盛大的联欢会,我们一起去看看好吗? (播放《多快乐呀,多幸福》)

设计意图：通过学习藏语，燃起学生学习藏族歌曲的兴趣。

（二）跳起藏族的节奏。

师：热情的藏族小朋友想要考考你们，请大家来做一个节奏游戏，你们有信心能完成吗？（并提出要用手脚配合练习的要求）。

2/4 X

X | X

X | X

X | X X X || 师：师: 小朋友们真不错!你们知道真不错,你真棒用藏语怎么表示吗?---巴扎嘿! 我们一起来一遍。 师: 我们把巴扎嘿加到音乐当中去。(播放音乐和学生一起律动) 师：现在刘老师要来考考大家，我来做一个拍手跺脚的练习，你们来模仿我。

师：“左，拍、右，拍、左，拍、右左右……”

设计意图：为后面学会为歌曲配伴奏做好准备

。

（三）学唱歌曲，体验藏族舞会。

师：音乐好听吗?这就是今天我们要学习的歌曲《多快乐呀，多幸福》。

1、有节奏的朗读歌词，重点找出衬词“查拉羊卓拉”。

师：现在请同学们和老师一起，来把歌词有节奏的朗读一遍。

师：我们把歌词朗读了一遍，有没有发现一个很特别的地方？ 生：…… 师：有学生真聪明！大家来鼓励鼓励他，“巴扎嘿”！ 师：“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词,表示人们很高兴,很快乐.所以小朋友们要带上这种快乐的心情来学习这首歌。

师：现在老师读上半句,你们朗读衬词部分。(第二段师生互换) 设计意图：通过直观、形象的多媒体课件，带领学生有节奏地朗读歌词，使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容，同时了解衬词）。

2、教师带领同学们唱谱。

3、教师唱谱，学生用“啦”字模唱。

设计意图：要求用一半音量，吐字清晰有弹性。

4、教师范唱，学生轻声跟唱。

5、处理歌曲细节。

①衬词部分。

师：衬词部分,我们应该唱得有跳跃性,就象老师这样 (师范唱衬词部分)

②感情的处理、情绪的处理、旋律的处理。

师：小朋友们刚才也唱得非常不错，如果我们再把歌曲中的强弱表现出来，我想会更有意思

。如：查拉羊卓拉：唱得强一点；一呀二呀三呀三唱得活泼一点，像在做游戏一样；3、4段第二个呜和乐唱得强一点，其余的弱下来。听老师唱一遍。你们也来试一下。

6、采取师生接唱、男女生对唱等方式巩固学生对歌曲的掌握并让学生学会完整连唱歌曲（要求节奏、歌词要演唱准确）。

设计意图：通过多种教学手段让学生掌握歌曲，让学生在不知不觉中就对歌曲旋律掌握了。

（四）拓展活动，升华课堂。

1、用姿体语言以及奥尔夫乐器为歌曲作伴奏。

师: 藏族小朋友的联欢会真热闹! 同学们你们愿意来参加吗？让我们来为他们加油,鼓劲,呐喊吧! 师: 我们有歌又有律动,要是还有乐器伴奏就更热闹了, 老师这有一些乐器,我要请几位小朋友上来组成乐队来为歌曲伴奏,同时邀请几位同学上来伴唱，让我们也加入到藏族小朋友的联欢会中去吧! 2、发散学生思维，创编歌词。

师：今老师带了一首自己创作的歌曲，你们听听和我们学习的

这首歌曲有什么不一样吗？听老师唱一唱：我们学习的时候，查拉羊卓拉；认认真真在一起起，一呀二呀三呀三。唢呐呜呜，喇叭嘟嘟，多么快乐呀，多么幸福！

师：你们也来当当作曲家，自己来编一编，给你们一分钟的时间。（播放音乐）

设计意图：启发学生创编并且

表演个人版本的《多快乐呀，多幸福》，引导学生有意地发挥想象的思维。

（五）课堂小结

。

师：以前，藏族人民因为交通不便，只能永远呆在贫困的小山寨，大家都期盼着有一天能走出山谷，看看外面的世界。经过铁路修建者的努力，在2007年11月16日，青藏铁路终于通车了，这条铁路后来被人们称为“天路”。天路给西藏人民带来了真正的幸福，从此西藏人民也可以走出大山看看外面的世界。我们的小朋友也要珍惜每一天的幸福生活，开开心心的度过每一天。

设计意图：达到本节课的情感教育，引导学生热爱祖国大好河山，珍惜现在幸福的生活，做一名善于挖掘美的小学生。