2.起点和终点教学设计

第

2 课

课

题

（教学内容）

授课时间

课

型

月

日

新课

参照教案书

起点和终点

温秋怡

审核教师

主备教师

来源

科学概念目标：

1、共同的起始线是公平比较的基础。

2、确定起点和终点是测量的基本要素。

3、纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。

科学探究目标：

1、学习标记起点和终点的方法。

2、尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度目标：

教学目标

1、发展在日常生活中运用测量的认同感。

2、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的探究证据。

4、认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得胜利更重要。

科学、技术、社会与环境目标：

1、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

2、认识到我们可以通过一些方法解决问题。

教学重点

认识在测量中要确定起点和终点

教学难点

学习在纸带上标记起点和终点的方法

教学准备

课件、纸蛙、纸带、粉笔

教

学

过

程

教学

用时

一、故事导入

1、大家看，老师手上有一只青蛙，

青蛙都很能跳，能跳得很远。这一只

小青蛙，它叫蹦蹦。蹦蹦觉得自己跳

得最远。旁边的大青蛙跳跳听到后，

就不服气了，它说：“我觉得我跳得最

远，不信，我们来进行一场跳远比赛，

比一比谁跳得远呀！”“好！”小蹦蹦很

爽快的答应了。

它们俩分别往前跳了一大步。蹦

蹦跳在了前面，“哈哈，看来是我跳得

最远！”跳跳就说：“不对，我在你后

面跳的，我跳得比你远！”（画图讲故

事）小蹦蹦就很疑惑了，它说“那我

们应该怎么样才能比较谁跳得远

呢？”

2、小朋友，你知道怎么才能比较谁

跳得远吗？（预测学生：在同一个地

方一起跳，看看谁跳得远）

二、认识起点、终点和距离

1、为什么要在同一个地方开始跳

呢？画图举例说明：在不同的地方开

始跳的比赛是不公平的。比赛要公平

比较，所以要在同一个地方开始跳。

2、我们要在开始比赛的地方画一条

起跳线，这个地方就称为比赛的“起

点”。教师在黑板上画出跑道，画出起

始线，标明起点。

3、那我们怎么知道它跳了多远呢？

（预测学生：画出它跳到的地方，然

后量一量）对了，它跳到哪里，我们

就在哪里画一画，标记它跳了有多远。

我们把跳下后到的地方称为跳远的

“终点”。

4、而要知道跳了多远，就要看起点

到终点有多长。我们把起点到终点这

一段称为跳远的“距离”。我们把这一

段距离测量出来就知道纸蛙跳了多远

了。

三、纸蛙跳远比赛

接下来请同学们代替蹦蹦和跳跳，

看一看它们能跳多远。教师一边讲解

一边示范比赛步骤：

1、在桌面用粉笔画出起始线（即起

点）；

2、将青蛙放在起始线前，预备，让

青蛙跳起来！

3、用粉笔在青蛙后腿上标出它跳到的地方，即终点；

4、用纸带对齐起始线，在纸上画出青蛙跳远的距离，即起点到终点有多远；

5、让青蛙重复跳三次，把三次跳远的距离都记在纸带上；

四、谁跳得最远？

1、怎么样才能知道谁的青蛙跳得远？你拿什么和别人来比较呢？（预测学生：拿纸带和别人的青蛙比）

2、请用最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离，比较4人小组内谁的青蛙跳得最远？

说一说你是怎么比较的？

提示：起始线对齐，再比较看一看谁跳远的距离长。距离长就代表跳得远。

3、张贴各小组的纸带，让学生观察、比较“谁的青蛙跳得最远”，评出全班跳得最远的纸蛙。

4、最后将纸带起始线一端粘贴在活动手册里保存好（太长的纸带可以对折到书本里）；

五、拓展活动

请同学们用同样大小的纸折一个纸飞机，看一看谁的纸飞机飞得最远？

板书设计：

2-2 起点和终点

1、公平比较：起点一样

2、测量跳了多远：起点到终点的距离

3、用纸带比较，起始线要对齐

教

学

反

思