我的发现•日积月累教学设计一等奖

【教材简析】

人教版小学语文教材三年级下册的“语文园地八”分“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们主要涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。整个内容看似零散,但我们就能发现它们具有内在联系,形散神不散。这三个板块以; “成语”为中心,从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了字、词、句、篇的螺旋上升,让学生发现语言学习的规律,感受祖国语言文字的魅力,养成主动积累语言、运用语言的习惯,在潜移默化中提高学生的语文素养。成语、歇后语是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式,凝练简洁,生动有趣,具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息,是中国传统文化中的瑰宝,闪耀着劳动人民智慧的光芒。成语和歇后语从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。引导学生积累成语和歇后语,对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。

【教学构想】

创设形近字、成语、歇后语学习的情境,聚焦成语。创设“火眼金星”“成语擂台赛”“我是小小故事王”“歇后语王国”等情境,让学生在游戏中感受一个“趣”字,在有序训练中体现一个“实”字。

【教学目标】

1.引导学生自主发现辨析形近字,增强学生独立识字和主动识字的能力。

2.积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。

3.在成语故事的学习中理解成语,并学习运用。

【课前准备】

1.搜集成语、歇后语。

2.搜集与歇后语相关的故事。

【课时安排】第一课时

【教学过程】

一、“我的发现”──火眼金星

1、导入

师:我们小学生都喜欢孙悟空,因为它惩恶扬善,本领高强。其中一项本领就是具有一双“火眼金星”,你们想不想拥有这样的眼睛?下面同学们就带着自己的“火眼金星”去发现吧。2、辨析形近字

师出示“我的发现”板块的词语。

师:请同学们读一读“我的发现”里的字,注意辨析带点字的字形,说说你有什么发现?指明学生回答这些字的不同:有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。如“导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”;有些字在字形方面有细微不同,要特别注意区别,比如,“归”与“旧”。

3.拓展。

生生讨论交流:师:平时还有哪些形近字特别容易混淆,你有什么好方法区别它们吗?你们小组讨论交流。

再由小组汇报本学期学过的形近字,如,即—既;练—炼等。

辨析形近字的方法有:我们要仔细分辨;发现它们的特点;找到它们的规律;了解汉字的意思,并在具体语言环境中去区别、分辨就能写正确了。

二、“读读记记”──成语擂台赛

1、“火眼金星”再现。

师:在“我的发现”中,同学们发挥了“火眼金星”的本领,同学们真棒!你们还能发现吗?下面同学们读成语,想一想,你发现了什么?

出示成语,学生读后,抽生回答。引导学生发现他们分别是:含数字、ABAB式、AABB式和含有反义词的成语。

2.成语擂台赛

师:你还能写出一些这样的成语吗?谁写得多谁就是今天的擂主。

学生先自己在本子上按要求写成语,再在小组内比赛,谁写得多谁就是本小组的擂主,最后各小组的擂主再评比,谁多谁就是全班的成语擂主。

3.应用

齐读四组成语,读准字音,再点名学生用自己喜欢的成语造句,以达到理解成语意思,灵活应用成语的目的。

4.成语接力

以小组合作的形式,根据四组成语不同的组合特点,照样子写成语。限时2分钟,看哪一个小组写得多。

四、“成语故事”──我是“小小故事王”

1.导入

师:刚才我们学习积累了许多成语,成语虽然只有几个字,但它不仅凝练生动,还蕴涵深意。它们有的来源于生活实践,也有许多成语来源于有趣的历史故事或寓言故事。今天我们就要学习一个有趣的成语故事---“画龙点睛”,请同学们读读书中的成语故事,看看读完故事,你对“画龙点睛”这个成语有了哪些认识和了解。

2.借助工具书自学成语故事,不懂的地方做上记号,组内交流。

3.引导学生了解成语的本义和比喻义。

4.复述成语故事,学生讲一讲《画龙点睛》的故事。

五、“读读背背”──畅游歇后语王国

1、导入:通过学习我们发现,成语大多是“四字词语”,但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁,生动有趣,是人们在生活实践中创造的,又被人们运用于生活中,后来作为一种固定的方式保存并流传下来。其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。

2.出示歇后语,学生读一读并说说他的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

3.师生交流歇后语的特点。以提问的方式引导学生发现:歇后语由两部分组成。其次,前后的意思是有联系的。前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是解释,类似谜底,也是想表达的意义所在。第三,本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。

4.师生交流歇后语背后的故事,体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。

5.同桌互读,采取多种形式背诵。

6.展示自己搜集到的歇后语。

五、总结

总结:今天我们学会了辨析形近字,增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。如果我们在平时的习作和口头表达中,能准确书写汉字,能恰如其分地运用一些成语或歇后语,那么,你的表达会更加生动形象,会更吸引读者和听众

板书设计

语文园地八

形近字:了解字意思,在具体语言环境中去应用。

成语:含数字、含反义词、AABB式、ABAB式等。

歇后语:歇后语由两部分组成,前面说事,后面解释。

成语故事:画龙点睛