整百、整千数加减法优秀说课稿

《整百、整千数加减法》教学设计

留楚乡豆店教学点卢莎莎

教材分析:

教材中通过创设“买电器”的情境,把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来,让学生经历整百整千数加减法的计算过程,体会学习计算的必要性,发展数学应用意识和解决问题的能力。

学情分析:

这节课的教学对象是二年级学生,虽然他们已养成一定的学习习惯,但因年龄小,自学能力不足,根据这一特点,为了使教学工作顺利进行,我在教学中主要采用旧知识迁移的方法,留足时间和空间让他们主动探索,并辅助充分的提问回答和鼓励性评价,为学生轻松快乐的学习创造良好的氛围。

设计理念:

教学中主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

教学目标:

1、通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。

2、通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

3、培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯.

教学重点:掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。

教学难点:正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入、揭示课题

1.口算,说一说你是怎么算出来的?

40+50=90-60=90+10=

80-50=60+30=100-70=

20+70=10+90=60-20=

2.填一填

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

3.小朋友们真聪明,说得又快又准确,这节课我们就根据数的组成规律,口算“整百、整千数的加减法”。(板题)

二、探究新知(出示课件)

1、引导学生仔细观察:老爷爷买了什么?

老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱。

2、请学生帮老爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱?

1000+2000=3000 (元)说一说你是怎样想的?

3、那你知道冰箱比电视贵多少钱吗?

2000-1000=1000 (元)

说一说你是怎样想的?

4、组织学生编口算题活动

(1)用50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

(2)出示:80+50 = 130-50=

①学生交流算法。(以数的组成为主,只要合理就给与鼓励)

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

③小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=1500-600=

同桌互相说说计算方法。

5、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、知识运用

1.计算。

200+400=3000+6000=600-400=9000-3000= 70+50 =800+900=120-50 =1700-900= 2.捉鼠竞赛

3.算一算,并说一说你是怎样算出来的。

750+30=750-30=

1300+1000=1300-1000=

540+260=540-260=

4200+300=4200-300=

6300+500=6300-500=

4600+400=4600-400=

4.桂林山水美,喜迎天下人。

你能提出哪些数学问题?你会解答吗?

四、课堂总结

这节课,我们学习了“整百、整千数的加减法”,在计算整百、整千数的加减法时,先把整百、整千数看作几个十、几个百、几个千,再相加减,实际上也就是把整百、整千数相加减转化为20以内数的加减法。

五、板书设计

整百整千数加减法

电视机1000元冰箱2000元

(1)冰箱和电视一共多少元?

1000+2000=3000(元)想:1个千加2个千是3个千,就是3000

(2)冰箱比电视贵多少元?

2000-1000=1000(元)想:2个千减1个千得1个千是1000或者2-1=1