Lesson 5 Where?教学设计思路

Lesson 5 Where?

一、教学目标

1. 知识与技能目标:

(1)学生能用下列词表示位置关系:in, on, under以及名词box。

(2)学生能运用下列句型表述方位:Where is...? It’s ... 2. 情感与态度目标:

(1)培养学生学习英语的兴趣,对日常生活中的事物能用英语的思维进行思考运用。

(2)通过小组合作,培养学生的参与意识和协作精神。

3. 学习策略目标:

(1)学生能够进行小组合作练习,共同完成学习任务和小组表演,培养了学生的交际策略。

(2)通过玩具创设情境,观看教学光盘等活动让学生注意力集中,倾听和模仿。

4.文化意识目标:

让学生感受中西方语言表达上的差异。

四、教学准备

教材及配套光盘、课件、玩具、图片等

五、教学方法

歌曲、游戏教学法,情景交际法等。

六、评价方式

通过教师的口头、表情、肢体语言评价来表扬学生,进行激励式评价,让学生积极、主动地参与课堂教学活动。

七、教学过程及设计意图:

StepⅠ. Class Opening

1.Greetings

Hello! Boys and girls. How are you today?I am happy to have a class for you. Are you happy?

2.Sing a song “Bingo”

(设计意图:轻快的旋律,边唱歌曲边做动作,使学生很快进入轻松愉快的英语学习氛围中。)

StepⅡ.New Concepts

1.复习动物单词。

2.Where is it?

(1) T:(拿盒子)Look! This is a box. 引出box

(拿猫放盒子里) Look at this cat. Where is it?

Ss: It’s in the box. 引出单词并教授。

以同样的方法教授on the box 和under the box

进而引出句子Where is the cat? Ss: It’s...(板书句子)Where is the cat? It’s...

(设计意图:用实物盒子和小猫玩具引出学习单词in on under,形象直观,学生易懂)

(2)教师拿其它物品展示并练习该句型,比如:尺子,铅笔盒,彩笔,铅笔并说出它们的位置关系。

(3)看幻灯片,学生练习句型Where is it?

(4)小组内练习句型Where is it?

Now, you can practice with: in, on and under.

(老师举例)For example: Where is the pencil?

(5)小组展示

(设计意图:给学生展示的机会,表演后,大家一起评价,给予鼓励,建立学生自信心。)

(6)播放教学光盘,学生跟读。

3.Let’s play.

(1)让全班同学都闭上眼睛,老师来藏兔子,然后让学生睁开眼睛来猜兔子在哪里。

(2)看光盘,听该部分的录音。

4.What’s in the box?

(1)听该部分录音一遍,学生跟读一遍。

(2)教师拿出盒子和鸭子,和学生一起口头练习该部分的内容。

T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat? Ss: No, it isn’t. T: Can it swim? Ss: Yes, it can. T: It can say “quack, quack”. It’s a duck.

(3)W hat’s in the box?(幻灯出示一个盒子)

T: There is a box, too. Guess. What’s in the box? 学生运用所给句子来猜,老师回答Yes or No。

Ss: Is it a duck / rabbit ...?

Ss: Can it swim / fly / run...?(猜到后打开盒子)

(4)Guessing game

幻灯片出示三个盒子,让全班学生来猜里边分别是什么动物。(设计意图:学生通过提问题的方式来猜盒子里都是什么动物。这样既巩固复习了知识又激发了学生的学习兴趣。

5.布置作业

板书设计:

Lesson 5 Where?

Where is the cat?

It’