6. 时间（时、分、秒）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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时间的初步认识(二)育秀实验学校何吉燕教学目标:1、能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分。2、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分针等操作活动,进一步认识钟面。3、通过对时间的认识,受到爱惜时间、守时的品德教育。教学过程:一、复习1、复习几时和几时半师:你知道小丁丁是什么时间起床的吗?(6时

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所属课文：6. 时间（时、分、秒）

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2018-06-07 16:14:00

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学校：上海市奉贤区育秀实验学校

6. 时间（时、分、秒）教学设计(第一课时)

未知

2018-06-07 16:14:00

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关键词：6. 时间（时、分、秒）教学设计(第一课时)

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时间的初步认识(二)

育秀实验学校何吉燕教学目标:

1、能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分。

2、通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分针等操作活动,进一步认识钟面。

3、通过对时间的认识,受到爱惜时间、守时的品德教育。

教学过程:

一、复习

1、复习几时和几时半

师:你知道小丁丁是什么时间起床的吗?(6时半)你怎么看的?

他又是什么时候吃早餐的?(7时)怎么看的?

2、小结并揭题

师:我们已经认识了几时和几时半,今天我们继续来认识时间。

板书:时间的初步认识(二)

二、探究

(一)认识钟面

1、师:分针从12走到1,走了一大格,一大格里有几小格?就是1个5,1个5是5.

那么1和2之间有几小格?就是几?

2、师:分针从12走到2,走了两大格,就是几个5?几个5是几?

3、师:分针从12走到3,走了几大格,就是几个5?几个5是几?

4、师:其他数字分别是指向几小格?你是怎么看的?

5、填空:

钟面上一共有()个大格,每大格里有()个小格,一共有()个小格。

小结:每一个小格表示一分钟,有几小格就是几分钟。

(二)认识时刻

1、认识7时20分

时针超过(),就是()时多;

分针指着(),就是()分;

合起来就是()时()分。

用电子表表示的方法写成“7:20”,可以读成“7时20分”

2、认识4时55分

实物钟演示4时——5时,时针和分针动态过程。

3、小结并板书

师:时针超过几,就是几时,分针指着几再乘5,就是几分。

4、认识4时19分

师:现在分针没有指向数字,那么怎么办?你知道是几分吗?

媒体演示数法。(可以从3数,也可以从4数)

5、补充板书:数字*5+几

6、练习7:07、10:59

三、练习

1、书P20 试一试

学生独立练习并反馈

总结:如果分针指向的数不到10,在使用电子表的表示方法时,在表示“分”的位置的第一位上要写“0”。

2、书P21练一练1

学生独立练习并反馈

22时35分,超过12时怎么计算?你知道是什么时间段吗?

3、书P21练一练2

画出分针

4、提高

你知道这两个时刻的时针应该指向几吗?

四、课堂总结

教学反思:

《时、分、秒》是一个难点。本单元要求学生掌握钟面的基础知识,会认钟

面上的时间,能进行简单的单位换算及求经过时间等等。对于缺乏知识经验的二年级孩子来说,学习起来的确有一定的难度。因此我们在教学的时候,也出现了不少的问题。比如在认识4:55时,很多学生因为时针接近5,而写成5:55。因此在这环节中最好能够实物演示,让学生观察4时到5时,时针和分针的变化,从而了解4:55分因为接近5时,所以时针接近5。

经过一段时间不断地讲解、练习及个别指导,取得的效果还是不错的。大部分同学对以上知识都能基本掌握,可以说每个孩子都比以前有了提高。但是对这一部分知识的教学,能不能有什么更好的方法,还是这些知识对这个年龄的孩子来说的确过于难了,仍然是让我感到比较困惑的…

关于本教案的常见问题

Q：6. 时间（时、分、秒）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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