口算除法优秀教案说课稿

《口算除法》教学设计

单洪静教学目标:

1.使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法,并正确计算。

2通过观察,操作等活动,使学生经历探索口算方法的过程。渗透转化和迁移类推的教学方法,培养学生一定的解题策略。

3让学生感受数学与生活的联系,在探索的过程长获得成功的体验。

教学重难点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学重难点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

一、导入新课:

师:同学们上一节数学课我们学习了一位数除整十数的题目,我们来复习一下,检验一下同学们是否掌握了口算方法。请每组的讲解员起立依次出一道一位数出整十数的题,看看哪一组能快速、准确的说出答案。开始!

师:同学们可真棒,不但能按照要求出题,而且回答也很准确,老师给大家点个赞。

二、合作探究。

师:下面我们继续学习口算除法,让我们共同走进学习目标一,谁愿意给大家读一读。很好,读得很流利。那么谁能说一说题中都给了我们那些数学信息呢,要求的是什么?(生回答)怎样列式呢?(生列式:120÷3=)怎样口算呢?请同桌之间互相研究研究。谁来汇报你的想法:预设1:可以把120张看成12沓,12沓除以3是4沓,就是40。分步算式:

12÷3=4 120÷3=40(生汇报师课件演示)预设2:可以把120看成12个十,12个十除以3是4个十,就是40。

分步算式:12÷3=4 120÷3=40(板书)

预设3:我是用40x3=120,所以120÷3=40

预设4:12÷3=4,12后面有一个0,就在商4的后面添一个0,因为12÷3=4,所以120÷3=40

(3)算法优化,理清算理。

师:同学们可真聪明,想出了这么多方法,你认为那种方法比较简便?

生:用12÷3=4,12后面有一个0,就在商4的后面添一个0,120÷3=40 )同学们可真棒,对这就是转化的方法,所以大家以后再做几百几十除以一位数的时候,用最简单的转化的方法,大家看(课件出示口算方法)几百几十或几千几百的数的数除以一位数的除法,用被除数的前两位数除以一位数,求出商后,看被除数的末尾有几个零就在商的末尾添几个零。仔细读一读,记一记。大家记住了吗?

师:下面我们一起进入学习目标2,(课件出示学习目标二看看还有什么问题等着我们去挑战。)请一名学生读。

师:(课件出示例3):请大家自由读例3要求什么?应该怎样列式呢?

学生回答:用除法,66除以3(课件66÷3=)

师:现在就请同学们在小组内运用准备好的66张纸或小棒,分一分,说一说是怎样分的?哪个小组来给大家汇报你们组是怎样分的?生汇报:

学生说后,教师课件演示,并口述让学生填空。

先分(),每份分得()沓,再分(),把单张的分成了()份,每份分得( )张,分完后每份共有()张。

师:同学们在小组内继续探究66除以3的口算方法,大家合作学习的时候要分工明确,取长补短,最主要的是填好学习记录单,开始吧!

生1(组长)下面由我们小组来汇报,我来读题

生2:我是书写员

生3:我来讲解

生4:我来监督

那么现在就请你们开始汇报吧

生1:我先来读题

生3:我们用数的组成来计算66除以3的,大家看, 66是由6个十和6个一组成的,把6个十平均分成3分每份就是2个十,6个一平均分成3份每份就是2个一,两个十加两个一就是22,所以66除以3就是22

生4,她说的对,大家觉得我们汇报的怎么样呢?(学生评价)

他们组的口方法是根据数的组成来说的。其他组呢?

生:先把66分成60和6,分别除以3后,得20和2 ,再相加得22.

分步算式:60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板书)

生3:我们组是想22乘3等于66,所以66除以3等于22.

三、知识梳理。(课件出示三组题)

师:仔细观察这种方法,想一想摆小棒的过程,你能发现这两种方法之间有什么联系吗?每组各做一组,比较上下两题有什么不同?说一说第二行两位数除以一位数的除法应该怎样口算?

小结:都是“先分后合”把几十几分成两部分:整十数和一位数,分别除以除数再相加。将新问题转化为旧知识解决。(课件)

四、测试训练:

让我们走进今天的学习目标3(放课件)

1.老师带领同学们到智慧岛去遨游。课件

2.这是一座神奇的塔,你能登上塔顶吗?现在我们来抢答,规则是:老师读完题后说开始,会的同学都可以起立答题。

3.小蜗牛找家。师:小蜗牛找不到家了,你能帮它找一找吗?

4.解决问题。一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍,是一只企鹅的9 倍。求鸵鸟和企鹅的体重。谁能列算式?并说一说你是怎样算的?生:算式是:360÷4=90 师:你是怎么算的?生:36个十除以4是9个十,就是90。

5.拓展练习。

如果这些钱都买,可以买多少枝?

师:在练习本上列算式计算。谁能回答?生答

五、拓展延伸。

75 ÷5=?怎样计算?我们下一节数学课来学习。