整理和复习板书设计

整十数加一位数及相应的减法(教案)

教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：

一、复习旧知，初步感知

（一）复习旧知。

( 1 )口算：10+2=

30+60=

50+30=

90-30=

（2）口答：46里面有（

）个十和（

）个一。

3个十和2个一合起来是（

）。

8个一和6个十合起来是（

）。

（二）引入新课。直接点明主题：整十数加一位数及相应的减法。

1．呈现主题图：同学们请看大屏幕：从图中你们知道了什么？

2．反馈信息：有3包，

10本一包，还多了2本。

3. 你能提出问题吗？（学生一般会说出一共有多少本？列式解

答。）

二、动手操作，探究新知

（一）教学整十数加一位数。

1．独立思考：你们会算吗？请你把正确的答案说出来。

2．学生汇报：说说你是怎么算的？我们一起来验证一下，他们算得对不对？

（1）用小棒摆：3捆小棒加2根小棒，就是把3个十与2个一合起来，结果是32。（一人学生演示，其他在位置摆）

（2）用计数器拨：3捆小棒就是3个十，2根小棒就是2个一，先在十位上拨上3个珠子，再在个位上拨上2个珠子，合起来就是32。（可以让一名好的学生演示）

（3）根据数的组成来计算的：30+2表示把3个十和2个一组成32。（让2名学生口答）

（4）你还有其他方法?教师对于学生提出的方法要加以肯定。

3．我们要解决一共的问题，还可以列出其他算是吗？教师质疑: 为什么2+30也等于32呢？

引导学生去发现：不管是30+2还是2+30都表示把3个十和2个一合起来都是32，只不过是两个加数的位置改变了一下。

4．所以我们说：3个十和2个一合起来是32。

5、快速抢答：

50+4、4+50；8+70、70+8（算一算，说一说）。

6．我们发现：整十数与一位数相加，结果都是几十几。

（二）教学整十数加一位数相应的减法。

1．接着，请同学们继续完成减法算式的计算？聪明的孩子们，你们还能提出什么问题呢？

（1）如果老师拿走2本。还剩几本？

32-2=

2．引导学生：

（1）用小棒摆：一共32根小棒，拿掉2个一，结果是30。

（A、一人学生演示，其他在坐位摆。B、4人小组上台汇报）

一共32根小棒，拿掉3个十，结果是2。

（A、一人学生演示，其他在坐位摆。B、4人小组上台汇报）

（2）说出算法：从32里去掉2个一就是30，从32里去掉3个十就是2。

3．所以我们说：32减掉2个一就是30。

4.还有问题吗？

32-30= 5．小组竞赛：

（1）53-3、53-50；（2）75-70、75-5；（3）96-90、96-6每组同学合力完成答案，并说出你是怎样算的？看哪组算得又对又快为胜。

5．我们发现：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

三、实际应用，强化新知

1、p48做一做第一题。（1）做（2）四人小组互讲算理（3）评讲

2、游戏：烤玉米。（游戏规则:看谁算得又对又快，谁就可以得

到一根烤玉米）

3、课堂小测。（互改——小结）

四、归纳总结，收获新知

1．这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

（师生共同归纳所学内容,看黑板板书：

（1）为什么2+30也等于32呢？2个加数相加，只不过是两个加数的位置改变了一下，和不变。

（2）仔细观察，2道减法算式与2道加法算式有什么联系？它们的数字相同，加法的和就是减法的被减数，还有32可以分成30和2,30和2合起来是32。）

2．提炼计算方法：

（1）几十加几就是几十几。

（2）几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。

3．师：我们在解决实际问题时，还要注意根据实际情况灵活选择方法，不能生搬硬套。

板书设计

整十数加一位数及相应的减法。

30 + 2 = 32

2 + 30 = 32

32 –

2 =

32 - 30 =