5.质数和合数优秀教案范文｜教案在线预览

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《质数和合数》教案设计备课教师：邓正平一、教学内容质数和合数（课本P37、P38页内容）二、课时; 一课时三、教学目标：1、经历探索的特征的活动，认识质数和合数，学会判断一个数（50以内）是质数还是合数。进一步发展感。2、通过自主探究，合作交流理解质数和合数的意义，经历概念的发掘过程。四、重点难点：

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所属课文：5.质数和合数

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2018-04-24 00:41:00

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5.质数和合数优秀教案范文

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关键词：5.质数和合数优秀教案范文

正文

《质数和合数》教案设计

备课教师：邓正平

一、

教学内容

质数和合数

（课本P37、P38页内容）

二、课时; 一课时

三、

教学目标：

1、经历探索的特征的活动，认识质数和合数，学会判断一个数（50以内）是质数还是合数。进一步发展感。

2、通过自主探究，合作交流理解质数和合数的意义，经历概念的发掘过程。

四、重点难点：

本节重点是掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。

难点是能判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数。

五、教学过程：

一、创设情景，激情导入

同学们，今天我们一起来学习《质数和合数》、通过投影出示“学习目标”（同上）

二、探究体验，经历过程

1、出示“自学指导”：

认真看课本37、38页的内容，看图看文字，重点看白底色部分内容，思考:

⑴什么是质数？什么是合数？1呢？

⑵圈出50以内的质数。

（5分钟后，比谁能做对检测题）

2、学生独立自学；

⑴看一看

学生看书自学，老师巡视。

⑵说一说

明确：50以内找质数：先排除2的倍数（除了2），再排除5、3、7的倍数（除了5、3、7）。

3、自学效果检测

课本37页

练一练

挑选学生完成以上问题

（三）合作提升

1、意见交流（疑难问题小组讨论探索，全班交流）讨论，更正

⑴更正：另找几名学生进行批改、纠错

⑵讨论：①怎样判断一个数是质数还是合数？

（3）同桌交换互改、更正

（4）巩固练习：练习六

1、

2 2、归纳概括，深化提升

①学生回顾，总结并汇报本节收获。

②师总结：注意区分奇数、偶数，合数，质数的区别。

（四）当堂检测

1、当堂检测：

练习六 3 2. 拓展延伸（选做）：

练习六

5 （五）抽查清

练习六 6、

7 板书设计

质数和合数

一个数如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数）。

一个数如果只有1和它本身，还有别的因数，这样的数叫做合数。

1既不是质数也不是合数。

最小的质数是2，最小的合数是4。

20以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19。

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数优秀教案范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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