资料摘要
《10的认识》教学设计教学内容:人教版《数学》一年级上册第59~60页。教学目标:1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的概念获得比较全面的认识和掌握。3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学过程:一、创设情景,导入新
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10的认识教案（名师）
未知
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关键词：10的认识教案（名师）
正文
《10的认识》教学设计
教学内容:
人教版《数学》一年级上册第59~60页。
教学目标:
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的概念获得比较全面的认识和掌握。
3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
师:在数字王国里,数字9总是在其他数字面前说它是最大的,非常骄傲,它经常欺负数字0,说:“你表示一个物体都没有,真是太小了,看我,比你大很多!” 0听了非常伤心……旁边的数字看不惯它的这种行为,于是有一个数字想出了一个好办法,数字9就无话可说,低着头,再也不炫耀了。谁能猜猜到底是谁想出了这个好办法?
生:是数字1想出了这个号办法,它走到0的身边,他俩变成了数字10。10比9大,这时的数字9没话可说,再也不敢欺负数字0了。
这就是今天我们要认识的数字10,让我们一起来学习它吧!
揭题并板书:10的认识。
二、互动学习,探究新知。
(一)数数与认数
1、师:同学们在平时的生活中见过数字10吗?
生:见过,在超市里、钟面上、课本中……
2、课件出示(图片1-10个小朋友),请同学们一起来数一数。
提示:我们在数数的时候可以按照一定的顺序来进行:从上数到下,从左数到右。
3、课件出示(图片2-一把直尺),数一数直尺上的刻度。填写空缺的数字9和10。
4、请你说说我们可以用什么来表示数字9和10?
(圆、苹果、三角形……)
(二)比较数的大小
1、师:你是怎样比较数字9和10的?
生:多的数就大,所以10比9大,9比10 小。
2、谁能上来比一比:
9(<)10 10 (>) 9
3、强调“>、<”两个符号的书写。让学生在桌上书空“>、<”。
4、练习:课件出示站成一排的10个小朋友图片
(1)从小红开始数,“我”是第七个。
(2)从小丽开始数,“我”是第4个。
指名学生上台找到“我”是谁。
(三)10的组成
1、请同学们拿出小棒,先自己用以前学过的方法动手分一分数字10,
看看有几种分法。然后文明请小朋友到黑板上展示自己的分法。(注意,在草稿纸上分一次,记录一次)。
2、学生上台展示结果,在班级进行分享。
3、10的组成有那么多,老师有一个法宝可以让你马上就把它记住,想知道是法宝吗?
这就是老师整理出的一首“凑十歌”,送给小朋友们:
一九一九好朋友;
二八二八手拉手;
三七三七真亲密;
四六四六一起走,
五五五五一双手。
4、师:齐读“凑十歌”。说说你发现了什么?
生:我们发现1和9,2和8,3和7,4和6,5和5在一起就是10。就是说她们凑起来就是十。
(四)10的书写
1、课件出示:田字格10的写法图片
“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格,左边一格写“1”,右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
2、教师带领小朋友们一起书空数字“10”的写法,并示范。
3、小朋友们在课本60页,描红数字“10”,练习书写。
三、课堂回顾,知识整理。
师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
学生说说自己在本节课中的收获。
四、课后练习
完成课本60页的做一做;了解“你知道吗?”这个内容。
板书设计:
10的认识
一、数的数法
一个一个的数: 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
二、比较数的大小
9(<)10 10 (>) 9
三、数的组成
10 10 10
四、10的写法 ……
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