8* 五彩池ppt配套的板书设计及意图

五彩池教学设计

桂林市崇善小学

玉迎春

教学目标：

1、学生能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生能感受课文的语言美，，了解五彩池美丽神奇的奇异景象。

3、学生能把握作者是从五彩池的数量、大小、形状和颜色等方面来描绘其美丽神奇的特点，并了解池水颜色各异的成因。

一、

谈话揭题

1、由瑶池引入五彩池

出示空白ppt 出示：瑶池

同学们，谁来读读这个词语？（学生齐读）

你们听说过瑶池吗？

听说过（你懂得真多呀！）

没有听说过（不知道也没事）

课文里有这样一个传说，（出示：我小时候……一起来认识瑶池）一起来读读吧！

2、这是天上的瑶池，在四川松潘的藏龙山上，也有一个美丽的水池，那就是我们今天要去游览欣赏的五彩池。（齐读课题）想看一看吗？

3、播放五彩池图片、音乐欣赏

师简介：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山上，那里风景秀丽，色彩斑斓，把九寨沟装扮得非常美丽。

二、

初读课文

1、学生初读

这么美丽的五彩池，作者是如何描写的呢？读读课文，想想它给你留下了什么印象。

2、反馈

（1）

指导读长句

文中有个很长的句子，（出示长句）你来读一读。（指名2个读）

这个句子很难读，让老师来帮助你们一下吧！听听老师是怎样读的（划出节奏，师范读）

学生练读；齐读

（无数的水池/在灿烂的阳光下，闪耀着/各种不同的/颜色的光辉，好像是/铺展着的/巨幅地毯上的/宝石。）

（2）

谈印象

读了课文，这个五彩池给你留下了什么印象呢？

出示：_______的五彩池（美丽、神奇）同时板书

是呀，这是一个多么美丽、多么神奇的五彩池呀，那作者是从哪些方面来介绍的呢？带着这些问题，你再快速地浏览一遍课文。

出示：作者先介绍了五彩池的______ 、

______和______ ，再重点向我们介绍了它的______ ，最后介绍了五彩池的______。

作者先介绍了五彩池的_数量_____ 、

_大小_____和_形状_____ ，再重点向我们介绍了它的__颜色____ ，最后介绍了五彩池的__成因____。

（学生说不上来时：同学们，第二小节中，关注“无数的水池”，你能读懂了吗？）

小结：写景的文章我们就要像作者一样抓住景物的特点来写，这样文章的脉络就

很清楚了。

三、

品读美丽与神奇

1、默读，批注，感受美丽神奇

那么作者是如何把五彩池的这些特点写具体的呢？让我们再去课文中细细品味一番，默读2-5小节，作者哪些语言的描写让你特别欣赏，留下你珍贵的阅读感受。

2、交流感受

同学们都用心地写下了自己的独特感受，咱们一起来读读句子，谈谈感受吧。

学生交流：

（1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

A、学生读句子：我觉得五彩池好多好美。

师：你真是个会读书的孩子呀，能用你的朗读让大家都感受到吗（强调无数、宝石等词）

B、比较句子：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽。

老师也写了个句子，你读一读，你更喜欢哪一句？（喜欢课文里的句子，因为作者用比喻的手法，把水池比作了宝石，好美丽。）你把这如宝石般美丽的水池读出来吧！

C、谁还想再试一试？（指名2个）

D、竟然有数不清的水池，多么神奇呀，一起来读一读。

（2）水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

A、学生读句子，谈感受（五彩池大大小小，有深有浅）

B、出示：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈（读一读）

老师来把它变一变（男生读上面的句子，女生读下面的句子）

这两个句子有区别吗？（有区别，少了不足、不过）

有这两个词和没有这两个词又有区别吗？（不到、没超过）

真是小巧玲珑的水池呀，你说得对极了。看来作者的用词真是太准确了，这样两个词就让我们读出了五彩池的大小。

C、男生来读一读大水池，女生读一读小水池。

D、一起读

(3)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

A、学生读，谈感受（水池形状很多）

B、水池有哪些形状？（葫芦、镰刀、盘子、莲花）是不是就只有这些了？

（你们连省略号也注意到了，可真会读书。）这么多的形状，我们可以怎么说呢？

（千姿百态：读出它的千姿百态；各种各样：那就读出它的各种各样；形状各异：）

C、五彩池有这么多这么美的形状，老师也想和大家一起读。师：池边是金黄色的石粉凝成的，（生接读），把大大小小的水池圈成各种不同的形状，（生接读）

D、真是美不胜收呀，咱们来看着图片把这美妙的文字背一背吧。

（4）第三小节：更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下

层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

A、学生交流句子和感受

B、出示：更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

读读这个句子，作者惊奇的是什么呢？

会有哪些颜色呢？

出示：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

你用笔圈一圈这些颜色词

C、拓展

（出示图片）你们看，多么丰富的颜色呀，在这样的水池里蕴含了这么多颜色

读一读：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

师生配合读

分组读

上边

……左半边……

是呀，也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色，真是太神奇了，难怪这个池叫五彩池了。

是呀，一个水池都可以有那么多的颜色，真是令我吃惊啊！可更有趣的是：

出示句子

3、这到底是为什么呢？

默读第4小节，找找原因吧

4、（配乐诵读）此时此刻，当我们就站在五彩池边，欣赏着五彩池斑斓的色彩，内心一定泛起了涟漪，一起来（音乐响起）

5、难怪作者会赞叹：（出示最后一节）

这人间的五彩池的确比瑶池还要美啊！

四、

拓展升华

五彩池的美丽神奇已经吸引了无数中外游客，现在旅游局正面向社会征集宣传五彩池的广告词，大家集思广益，你能写一句或几句广告语吗？

板书设计：

五彩池

美丽神奇

数量

大小

形状

颜色

成因