Lesson 10 Exercise教学教案设计

Lesson10 Exercise 教学目标：

1、学生能听、说、读和掌握单词minutes, hours, exercise。

2、通过情景教学，让学生在交际活动中学会使用简单的英语日常用语。[来源学科网][来源:Zxxk.Com]

3、使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。

教学重点：

能听、说、读和掌握单词minutes，hours，exercise 能在现实语境中运用本单元句型进行对话练习。

教学难点：

运用本课所学进行回话练习。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

Step 1: Warm up 1. Greeting ：Hello！How are you?

Nice to meet you! 2.

What are they doing? 教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。

Step 2: Presentation 1、新授词汇：exercise （1）音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means

exercise.”

（2）形：幻灯片呈现exercise, 教师进行分音节教授；

（3）义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“___ing is exercise.”句型，并询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生进行小组讨论。

[来源学科网]（4）问题：Why do you exercise? 学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy and strong.”

2、新授词汇：minute （1）音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?”，学生说出

“Twice a day.”，追问

“How many minutes does Danny exercise?”

学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute. （2）义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成a minute的展示。

3、新授词汇：hour （1）义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty minutes，进而得出an hour. （2）音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。4. 提出问题

“How many hours of exercise does Danny need a day?”让学生

再次读文本寻找答案。

4、新授问答句

--How many minutes do you _____?

-- About ___ minutes a ___.

Step 3: Teacher-student interaction 1、通过对观看卡通动画片，回答问题，引出关于运动、锻炼的相关词汇，自然地谈论到What is exercise？的话题。

2、句型操练：What is exercise？…… ing is exercise.

根据图片描述What is exercise?[来源学。科。网]

______ing is exercise. 3、情境中学习单词

minutes，hour ，及时间的转换。

T: Exercise can make our body strong and healthy. T: How much exercise do you need? About twenty minutes of exercise three times a week. 引出对时间：minutes，hour 的学习。

Step 4: Classroom tests 1、教师利用Part 3 Let's do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often …? How many minutes …?”完成表格。

2、通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并写下来。

Step 5: Homework

来源学+科+网1、本单元单词句型背会。

2、Write an exercise plan after class and exercise from now on.

板书设计：

Lesson10 Exercise What is exercise？

…… ing is exercise.

How many minutes does ... exercise? How many minutes do you _____? About __ minutes/hour.

教学反思：以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。