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解决问题教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学教案设计

正文

第四课时解决问题与估算

课题

课型

新课

教学目标

1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。

2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握连加的计算方法。

教学难点

能结合实际情况确定解决问题的策略。

教具准备

课件

教

学

设

计

一、复习旧知

这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗? 二、创设情境，激趣导入。

师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。

三、探究体验，经历过程。

师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）

生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。

师：从这张单子上你还知道了什么？

生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。

组织学生交流算法。

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：

5 5 8 7 8 3 +2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9 我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：5 5 8 2 2 5 +1 616

9 4 9 只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。

师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？

生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估反思

教材第43-46页。

教

学

过

程

一估就可以了。

师：那该怎样估算呢？说说你的想法。

生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。

师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。

学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。

？千米

三、知识运用。

1、

大理

昆明丽江

517千米

348千米

千米

（1）、你获得了什么信息？要解决什么问题？

（2）、从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？

（3）、从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？

2、北京某公园对外售票情况统计

周一

85张

周二

79张

周三

93张

周四

109张

周五

87张

周六

191张

周日

223张

（1）周六、周日一共售票多少张？

（2）平时5天大约售票多少张？

四、总结提升。

师：经过今天的学习你有什么感受呢？

学生自由交流。

师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

四、课堂作业。

第46页练习九，第12题、第14题。

资料摘要

解决问题教学教案设计

解决问题教学教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学教案设计是什么类型的资料？

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