整理和复习优秀说课稿

教学内容

教学

目标

整理和复习

课时

1 课型

复习课

1、引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。

2、形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。

3、培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。

4、使学生养成认真细心的良好学习习惯。

重点

难点

两位数加、减一位数、整十数。

教具

学具

多媒体课件

（一）出示例题，宣布练习内容

师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整

十数的不进（退）位及进（退）位的口算，以及解决问题等知识。为

了使大家进一步的掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进

行整理和复习。

（二）尝试解答，归纳总结方法

教

1.整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。

学

师：本单元都学习了哪些加法计算？

过

程

生：整十数加整十数，两位数加一位数。

师：两位数加一位数又分成哪两种类型？

生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。

师：本单元学习了哪些减法计算？

生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。

小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。

2、复习加法。

（1）出示教材第81页第1题。

57+2=

57+20=

57+9= 75+2=

75+20=

75+9= 师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

小结：相同数位上的数可以直接相加。

（3）突出进位加法。

师：（指75+9）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

生1：5+9=14

70+14=84 生2：75+5=80

80+4=84……

（4）练习。

师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？

找学生出题大家回答。

3、复习减法。

（1）出示教材第81页第2题。

57-2=

57-20=

57-9= 75-2=

75-20=

75-9= 师：这些都是用什么方法计算的？

生：减法。

师：对！你会计算吗？

生：会。

（2）比一比看谁算得快。

①请算得快的同学说一说是怎么算的。

②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

小结：相同数位上的数可以直接相减。

（3）突出退位减法。

师：谁来告诉大家，75-9这一题是怎样算的？

生1：15-9=6

60+6=66 生2：10-9=1

65+1=66 ……

4.复习连加、连减和含有小括号的计算。

出示教材第81页第3题。

13+7+54=

67-8-50= 38+（46+4）=

83-（27-20）= 师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？

生1：连加的运算顺序是从左往右算。

生2：连减的运算顺序也是从左往右算。

生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。

师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。

学生独立计算，集中订正。

5.复习解决问题。

出示教材第81页的第4题。

师：从图中你知道了什么? 生1：小朋友们在打乒乓球。

生2：每张球台上有4个小朋友在打乒乓球。

生3：有4张乒乓球台。

生4：要求的问题是“一共有多少人在打乒乓球”。

师：这个问题要怎么解决呢？请先独立思考，再小组讨论。

学生分组讨论，老师巡视指导。

汇报、交流。

生1：我用加法计算一共有16人。

算式是：4+4+4+4=16（人）

生2：我是4个4个地数的一共有16人。

师：数给大家看一看。

生2：4→8→12→16。

生3：我是2个2个地数的，一共有16人。

师：你也数数看。

生3：2→4→6→8→10→12→14→16。

师：还有别的方法吗？

生4：还可以用列表法，算出一共有16人。

板书：

师：同学们真聪明！用我们前面学习过的知识想出了这么多的方法来解决这个问题。

（四）练后讲评，融会贯通

师：这节课有什么收获？

学生自由发言。

小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数。要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算；另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算；最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要弄清楚题意，再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。

（五）布置作业

认真完成抄写在作业本上的练习题。

整理和复习

13+7+54= 74

67-8-50=9

38+（46+4）=88

83-（27-20）=76 含有小括号的，要先算小括号里面的

4+4+4+4=16（人）

4→8→12→16。

板书

设计

教学

反思

通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构；二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。