4 爷爷的芦笛教案板书设计

《爷爷的芦笛》教学设计

教学目标: 1学习课文第 7至 13自然段,学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的情感。

2联系课文内容,结合生活实际,体会

“

海边的孩子,不沾点海水就长不结实

”

这句话的

含义。

教学重点: 抓住 " 人物的心理描写 " 与 " 自然环境描写 " 两条线,在品词析句中感悟强强在不同环境里

的心理变化。

教学难点: 联系课文内容,结合生活实际,体会

“

海边的孩子,不沾点海水就长不结实

”

这句话的含义。

教学准备:ppt 课件

教学过程: 一

复习导入

1师:爷爷的芦笛声在文中出现了几次?每次是在什么样的情况下出现的? 2据生回答,随机出示课件:三次描写芦笛声的句子。

3强强经历了一个怎样的夜晚变得勇敢起来?(令人恐惧的夜晚) 二

品词析句,走进人物内心

1出示课件:默读课文第 8、 9、 10自然段, 从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧? 在文中用“——”画出,强强有什么表现?在文中用“ ~~~~~”画出,并写下批注。

2学生默读课文勾画批注。

3全班交流。

▲交流出示: 不知什么时候变得狂怒起来, 四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。

狂吼的海风摇撼着小屋。

这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。

(1)说说读后的感受 . (2)找关键词:狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。

(3)播放视频波涛汹涌的大海场景,感受大海的凶猛与可怕。

(4)指导朗读,读出大海的凶猛。

你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢? ▲出示:又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。

“

哗

——

哗

——”

海水一浪接着一浪,永不疲倦。

……„

呼

‟

的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

(1)引导学生继续抓关键词来体会。(摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等) (2)读出自己的感受。

师:这狂风怒潮的夜晚,假如你孤身一人处在这漆黑的小屋,听着风的摇撼,浪的巨吼, 你会是什么感觉? 让我们去看看强强的表现吧。

▲交流出示: 强强裹紧被子,蜷缩成一团,大声呼喊着:“

爷爷,爷爷! ”

可是听不到任何回答! 强强吓得钻进被窝,连大气也不敢出。

强强焦急起来, 他想:“

爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。

”

他哆嗦着下了床, 刚要开门, “

呼

”

的一声, 一阵强风把门吹开了, 强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝。

(1)读第 1、 2句,说说你读出了什么?强强的害怕从哪些词语体会到的?(裹紧、蜷

缩、钻进、连大气也不敢出) 强强为什么要呼喊爷爷? 你能把这种感觉带进你的朗读吗? (2)读句 3,你们又可以读出什么?(焦急、担心)(变得一点勇敢) 可以从哪些词语体会到? 能把你的感觉通过朗读告诉大家吗? ▲这恶劣的环境与强强的心里有什么联系? 下面请同学们再一次读课文(8—— 10)节,男生读描写大海的句子,女生读描写强强

的句子,把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。

师:强强从未经历过这样的漫漫长夜,不知过了多久,在蒙眬中, 仿佛传来了奇特的声

响,那是什么声音? ▲

出示:啊,爷爷的芦笛! “爷爷!爷爷!”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。

(!)抓住关键词“惊奇地、情不自禁地”体会强强惊喜急切的心情。

(2)指导朗读。

师:强强真的听到了爷爷的芦笛声吗?(引导学生体会这是强强心中的芦笛声,经历

了狂风暴雨的夜晚,强强变得勇敢起来

三

理解爷爷的话,感悟文章主旨

师:爷爷明知道今晚会有潮汛,为什么还要强强独自一人留在小闸屋呢? (经历风雨、接受锻炼、健康成长) 1出示:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

2说说自己对这句话的理解。(学生可举例说明) 3出示有关诗句,丰富积累: 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。

平静的湖面,练不出精悍的水手; 安逸的环境,造不出时代的伟人

4课文为什么以“爷爷的芦笛”为题?(引导学生体会爷爷的笛声成了强强心中的笛声, 它带给强强的是无限的力量与勇气。) 5再一次深情地齐读课题。

四

拓展实践

出示课件:几天以后,强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼,他会有什么样的

反应呢?请你展开想象,以《又是一个风暴之夜》为题,写几段话。

五

作业

1、背诵第一自然段

2、摘抄描写风浪的语句，体会这些句子的作用

板书设计: 8 爷爷的芦笛

大海 (衬托) 强强

凶猛

害怕

焦急

惊喜

勇敢