7 走进丽江板书设计及设计说明

《走进丽江》教学设计

湖南省花垣小学 吕晓红

知识与技能： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过品读课文，了解丽江古城和玉龙雪山的特点。

3．体会过渡句的作用，学习作者抓住特点进行描写的方法。

过程与方法：

课堂奏响“读”“品”“赏”“写”“说”五部曲。以读为主，读中感悟，读中积累，读写结合。围绕“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，紧扣

“美丽”与“神奇”

进行文本解读。引导学生找出文中表现丽江美丽、神奇的段落、句子，在品读感悟中，欣赏丽江之美。文本赏析与媒体呈现相结合，巧妙借助现代教育技术，创设情境，帮助学生直观感知丽江的神奇美丽。

课堂上灵活运用情境创设法，朗读感悟法，自读批注法，合作探究法，仿写迁移法。

情感态度与价值观：

1．体会文章表达的对丽江的热爱、赞美之情。

2. 培养学生欣赏美，感悟美的能力。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

一、复习导入，情境激趣

导语：俗话说，上有苏杭，下有天堂，跟苏州齐名的云南古城叫丽江。

复习旧知:学了第一课时后，你知道课文主要写了丽江的哪些景点？

丽江给你留下了怎样的印象？课件出示。

今天我们一起走进位于滇西北高原之上的丽江古城。课件出示图片。

【设计意图：多媒体课件中丽江风光，打破了空间的限制，创设了情境，激发了学生的兴趣，拉近了学生与文本的距离。】

二、初读课文，整体感知

1. 快速自由读文，整体感知

（1）课件出示自学提示：

课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线画出中心句，并把文眼打上着重符号。

丽江，是一片神奇而美丽的土地。

（2）请学生在白板上标注。

（3）感情朗读课文，出赞美的语气。

2．自学探究，合作交流：把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。 三、品读课文，了解特点

1.走进丽江，感受古城韵味

（1）合作学习三、四自然段：说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点？具体表现在哪几个方面? 课件出示。

（2）讨论交流：丽江古城神奇美丽，韵味独特：历史悠久，地位重要，布局奇巧，风貌神奇。

（3）用横线画出自己喜欢的句子，体会情感，感情朗读。相机出示图文并茂的课件。

①

走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。

②

这里是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”的重要通道。

③

“条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙

1

雪山之水渗透到黑龙潭而成的。”

④水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

（4）课件出示，法总结：抓住关键句子，了解景物特点，明确修辞手法，体会表达情感。

（5）出示课件:丽江古城图片，学生直观感受古城的神奇美丽。

【设计意图：图文并茂，直观形象。多媒体图片的使用，更起到了催化剂的作用，让学生对古城独特的风貌有更为直观形象的了解。授之以鱼，不如授之以渔。学法总结，为学生自主阅读提供拐杖。】

2.走进丽江，欣赏自然风光

（1）配乐朗读，引导用惊奇和赞美的语气朗读。

（2）自主学习第五、六自然段：选择喜欢的句子写批注；观察插图，写上标题；画出过渡句，体会作用。

（3）讨论交流：玉龙雪山的特点：雄伟壮丽。课件出示。

（4）品读句子，谈谈体会：你认为哪些句子写得好？为什么？相机出示图文并茂的课件。

①

丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

②最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云雾缭绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

这个比喻句，把静态的山峰写成了活灵活现的正在飞腾的“玉龙”，形象生动，引人向往。这句话也道出了山名的由来。

③主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上长江南岸第一峰，被誉为地球上“最温暖的雪山”。

介绍主峰，抓住“陡”“高”的特点。

（5）作者还提到哪些自然景观？5、6自然段在写法上有何不同？

四、欣赏视频，深情赞美

1. 欣赏视频，感受丽江之美。

2. 视频中一轮圆月出现时，师生深情朗读最后一个自然段：月光下的丽江。

3. 体会文章表达的思想感情。

4．赞美丽江：

（1）看到这么奇美的自然风光，你想说什么？课件出示，白板呈现。

丽江，你是 ；

丽江，你是 ；

丽江，你是 。

（2）交流汇报。

【设计意图：丽江的风光图片和视频的相继呈现，弥补了学生生活经验的不足。为学生提供了灵动的学习情境，让课堂充满诗情画意。图文并茂、音像结合、形神兼备的教学情境，激发了学生的兴趣，激活了学生思维，丰富了学生的感知。在思维碰撞中，交流感悟中教学重点顺利完成，教学难点得以突破。】

五、总结全文，升华情感 作者为什么能把丽江写得如此富有诗情画意呢？

1.总结写作特点：抓住特点进行描写。希望同学们以后在习作中多运用。

2.丽江的“神奇而美丽”还表现在许多方面。小组合作交流收集的相关资料，进一步

2

了解丽江。

【设计意图：写法总结，交流丽江相关资料拓宽了阅读教学的外延和内涵。把学生语文能力的培养落到了实处，体现了授之以渔的大语文观。】

六、拓展延伸，学以致用

1. 欣赏家乡边城茶峒的迷人景观。

2.我是小导游：根据自己的资料和观察，可以介绍迷人的丽江，也可以介绍家乡边城。先写，再说。

3.各小组推选学生代表上台展示，并将文本在展台展示。评选最佳小导游。

4.教师总结：法国雕塑家罗丹说过：世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。愿同学们拥有一双善于发现的眼睛。希望同学们，平时留心观察，你就会惊喜地发现：神州处处美如画！

【设计意图：叶老先生说过：阅读教学得法于课内，得益于课外。以一小导游的身份介绍丽江或家乡风光，读写结合让阅读教学与习作教学巧妙融合，体现了阅读为习作服务的理念。并且关注学情，让不同层次的学生都有不同的收获。以文本为例子，注重学生语文能力的培养，走出过度解读文本的怪圈。】

板书设计：

7．走进丽江

古城 走进丽江 神奇美丽

雪山

【设计意图：好的板书是文章的高度提炼，该板书简洁明了，一目了然，便于加深学生印象。】

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