5.十几减6、5、4、3、2教案1

十几减6、5、4、3、2 一、

导入

小朋友们，今天我们的课堂来了一个小动物，瞧，它是谁？（小兔），想和它交朋友吗？（想）要想和它交朋友就得帮它解决几个问题，你们愿意吗？（愿意）请看！（出示计算题并指着其中的一题15-7让学生说

说想法）

小朋友们真棒，帮助小兔解决了问题，小兔非常愿意和你们交朋友，你们瞧，（出示主题图）它在干什么？（采蘑菇）是呀！小兔要去采蘑菇，准备送给表现好的同学。

二、

新授

1、

教学例3 请大家看图，从图中你知道了什么？（指名学生回答）

观察得真仔细，从图中我们知道了一共有11个蘑菇，（出示板书：一共有11个蘑菇），这些蘑菇中有（

）（手指蓝蘑菇让学生说），还有（

）（同上），其中蓝有6个，花有5个（师板书），这11个蘑菇中，蓝有6个，你能提出什么问题？（根据学生回答板书出第一个问题）

这11个蘑菇中，花有5个，你又能提出什么问题呢？（再次板书）

①

教学第一问题

刚才小朋友提出的问题非常的准确，现在我们一起来解决第一个问题，（邀请小朋友读题），好，应该怎样列式？（指名几个回答并板书11-6），为什么这样列式呢？（指名学生回答）师小结：从总数11

个中去掉蓝蘑菇6个就得到了花蘑菇的个数。那11-6等于几呢？你想怎么算？（停顿一下），把你的想法说给同桌听，（学生交流），谁来说说?（根据学生的回答在课件上点击相对应的算法并适时表扬，，哦，你是这样想的，你的想法和他的不一样，你的想法也很棒）

②

教学第二个问题

这里还有一个问题，请你来读一读（指名学生读题），怎样列式呢？（学生回答师板书）为什么这样列式呢？（指名1个回答）师小结：这就是从总数中去掉一部分就得到另一部分。用你喜欢的方法算一算，谁来说说你的想法？(指名回答)，还有不一样的吗？（引导学生说出11-6=5所以11-5=6）哎啊，太棒了！掌声！（集体表扬）

2、

比较

请小朋友仔细观察这两道算式，你发现了什么？（指名几个回答）根据学生不同的回答师不同的引导（一、学生提到第一个数一样，师小结：减号前面的数不变，减号后面的数和得数可以交换位置；二、如果学生没说，引导问：在什么情况下减号后面的数和得数可以交换位置呢？引导学生观察，适时表扬：你说的这点真关键）

3、

延伸

刚才，我们学会了11-6等于，11-5（课件出示，拉长音让学生说），那11-4你会算吗？（指名回答）那11-3呢（指名回答），仔细观察这组算式，你有什么发现？（指名回答）

你们观察真仔细！师小结：减号前面的数不变，减号后面的数一个一个在减少，得数就一个一个在增加，减号后面的数一个一个在增加，得数就一个一个在减少，（手

指课件小结）那11-2你能一口报出得数吗？你是怎样想的？

你能再找找这里的规律并完成吗?（课件出示）指名生回答

师：你们真聪明！这里减号前面的数不变，减号后面的数两个两个地增加，得数就两个两个地减少。

三、

巩固练习

1、

想做1 小兔看大家这么努力的学习，想带大家去运动一下？你瞧，它给大家带来了什么？

我们来看这幅图，你能说说这幅图的意思吗？（多找几名回答），那你会列式吗?请完成书中第9页想做1，谁来说说你是怎样列式的？（根据学生回答，课件出示）

2、

想做2 小朋友，小兔看大家学习的能力这么强，还想试试大家，能接受挑战吗？

请大家独立完成书中第10页的想做2(点名表扬做的快的几名同学)，指名3名同学回答，追问做的快得同学，你为什么做的这么快，能介绍一下你的方法吗？（学生回答）难怪你做的这么快！方法真好！

组织学生游戏

师：同学们，你们也能很快地回答出来吗？

好！下面就请同桌两人互相说一道减法算式考考对方！左边先出题！

3、

想做5 为了祝贺大家挑战成功，小兔带来了它的一群好朋友来和大家做游戏了，（课件出示）看，它们玩的真开心，这里有白兔和黑兔，一共13只，如果黑兔有5只，白兔有多少只呢，如果白兔有8只黑兔有多少只呢？你会解答吗？请大家完成第10页想做5，谁来和大家分享（指名回答，根据学生回答课件出示答案），为什么都用减法呢？这就是我们前面讲到的从总数中去掉一部分就得到另一部分

四、

总结

小朋友们，今天和小兔交朋友开心吗，我们在解决了小兔问题的过程已经学会了今天的内容十几减6、5、4、3、2（出示课题）。最后让我们一起用掌声欢送它吧！

五、完成作业