因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

教学目标1、知道0和任何数相乘都得0的结论。2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。教学重点: 掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。教学难点:理解算理、掌握算法，能正确的进行计算

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-02 17:07:00

来源学校

学校：青川县观音店乡中心小学校

因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）

未知

2018-05-02 17:07:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）

正文

教学目标

1、知道0和任何数相乘都得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点: 掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

教学难点

:理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教具准备

课件

教

学

过

程

一、复习导入，揭示课题。

（一）

竖式板演，回顾算法

824×5=

313×6= （二）

集体听算，重温规律

9＋0=

872－0=

100＋0=

3407－0= 二、引入情境，探究新知

（一）教学例4.（出示课件）

师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。

学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。

师：谁愿意跟大家讲一讲？

生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？

师：你能用算式表示出来么？

生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所

以算式是0+0+0+0+0+0+0=0

生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）

师：想一想，0×3=？

9×0=？

0×0=？你发现了什么？

生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0. 3、

（二）教学例5. 出示课件主题图

1、读题，你知道了什么？

2、需要解决什么问题？

3、你会列算式吗？

生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该

比4800个还多一些。

师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。

学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

组织学生开展交流竖式算法：

6 0 4 ×

师：十位上写几？为什么？

生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

三、巩固练习，提升认识

课本相应的习题

四、课堂作业。

1、笔算下面各题。

207×8

603×4

305×9

390×4

520×3

190×7

2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

五、总结提升。

师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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