4　为什么会有月相变化名师教学设计1

《月相变化》教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第四单元第四课《月相变化》

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】

月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】

要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的移动黑板、月相变化的课件、月球模具、电筒、足球。

学生准备：活动记录。

【教学过程】

一、知识竞赛，引出课题

1、课件出示

（1）、距离地球最近的星球 。（月球） （2）、第一个登上月球的人是 。（阿姆斯特朗）

（3）、月球是围绕地球运动的（ ）（B）

A、行星 B、卫星 C、恒星 D、彗星

（4）、月球围绕地球是 方向运行的。（自西向东、逆时针）

2、师：这半个月老师将观察到的月亮贴在了黑板上，发现在不同的日期月亮形状不同。月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

师：今天这堂课我们就来研究月相的变化。（板书：月相变化）

二、给月相排序

1、教师提问：这半个月观察的时间都是（18:30），这时候的太阳（在西边）。

2、请两位同学将这半个月观察到的月相在黑板上展示出来。其余同学在小组内讨论，自己这半个月的观察记录表。

3、请一位同学进行点评，并进行修改。

4、观察：上半个月的月相的特点（板书）

（1）由缺到圆 （2）亮面向着西 （3）位置：低-高-低，每天向东移动

三、模拟月相变化

1、小组讨论，思考：每天在相同的时间（18:30）观察到月亮位置的变化（每天向东“移动”）告诉我们什么？

（月球围绕着我们转）

2、模拟实验

师：月亮为什么会出现这么多形状，今天我们就来验证，那我们需要做什么实验呢？（模拟实验）

师：对，因为我们不可能把月球拿到教室来做实验，所以我们用其他物体来模拟月球。

师：在设计实验前我们先思考一下，月相的形成与什么有关？

小组讨论一下。

师：哪组来介绍一下呢？

①月球本身是不发光、不透明；

②月球围绕地球公转；

③我们在地球上看到的月亮其实是反射了太阳的光；

④向着太阳的半个球面是亮的，背着的半个球面是暗的。

引导学生认识月球运动的特点，月球是个不发光、不透明的球体，始终一面对着太阳，另一面永远是黑暗的。

投影出示：

由于月球本身不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对向地球的月亮部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。

师：老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料---“月球”。

投影出示实验方法：

师讲解：我们以黑板所在方向为太阳，每个小组成员脸朝外围成一个圈代表地球上的观察者，月球围绕地球逆时针转动，转一圈刚好是一个月。那半圆刚好是半个月。

为了更好地实验，老师还有几点提示（投影出示）。

温馨提示：

（1）“月球”

白色一面（亮面）要始终对着（太阳）

（2）停：“月球”

到一位置停一停；

（3）看：亮面面积大小、朝“左”还是“右；

（4）画：画出看到的月相，黑面画阴影。

（5）讨论：通过模拟月相变化的实验，有什么发现？

师：我们先请一个小组的同学上台做个示范。（老师按要求进行操作指导，尤其对观察者是否眼睛正视前方，组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导）。

学生分组实验，教师巡回指导。

师：哪个小组上台展示一下你们的实验记录，引导说一说你们的发现。

四、看月相成因视频，巩固并小结

月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球围绕地球公转有关。（板书）

五、课外拓展：

1.法官判案

2.某学生画了一幅“西升的月亮”，判断下面两幅图哪幅是正确的？为什么？

板书设计： 1、上半个月月相特点

①亮面在右

②由缺—圆

③位置：低-高-低，每天向东移动

2、月相成因：跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球围绕地球公转有关。