Unit 2 Wind获奖说课稿

The sound of wind教案及反思

祝塘中心小学

王洁

一、教学目标：

知识目标：

1.听得懂、会说、会读单词wind,wind-bell,gently,clop-clop,tink-tink,clink-clink 2.听得懂、会说、会读句型：It is made of ...That’s the sound of.. 3.学习音标： / ts / 以及含有这些发音的单词

能力目标：

1.能读懂绘本

2.能准确流利地朗读绘本

情感目标：

培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。

二、教学重点：

1.听得懂、会说、会读单词：wind-bell,gently,made,clop-clop,tink-tink,clink-clink 2.准确流利朗读绘本

三、教学难点：

1.听得懂、会说、会读单词：wind-bell,gently,made,clop-clop,tink-tink,clink-clink 2.准确流利朗读绘本

四、教学准备: 准备一些单词卡纸、多媒体课件。

五、教学过程：

一、Free talk：

1.T：Good afternoon xxx S：Good morning,Miss Wang. T：Nice to meet you. S：Nice to meet you too. 2.Let’s play. （1）Game1:看图快速说出单词，并找出共同之处。

A.

快速读出ants/cats/shorts B.

出示规则：以t结尾的规则名词变为复数后，字母组合ts一般就发［ts］

（2）Game2:完成首字母填空，快速找出共同之处。

出示规则： A:.以t结尾的单词与后面的is，缩写成t's时一般发［ts］

B. 以t结尾的规则动词变第三人称单数时，字母组合ts一般发［ts］

（设计意图：本绘本中出现了单词that’s,it’s,cuts,都是发［ts］，因此在上课初我先设计了两个游戏，让学生发现并总结规则，了解［ts］的发音规律。同时在上课初设计游戏，可以使学生更快速地进入课堂的学习。）

二、Presentation and practice 1.Let’s think. 出示风的动图

Q:Can you see the wind? 2.Let’s say. T：When the flowers are dancing beatifully,you see the wind. When the kites are flying high,you see the wind. When the winds are moving quickly,you see the wind. （播放风铃的声音）

T：Can you hear the wind?

S：Yes. （出示风铃的图片）

T:What’s this?教学wind-bell ( tell/spell) T:When the wind-bells are dancing happily,you hear the sound of the wind. 揭题： The sound of the wind T:Here’s a story named “the sound of the wind”

（设计意图：通过让学生观察动图，让学生从视觉上感受到风，通过播放风铃的声音，让学生从听觉上感受到风，从而引出wind-bell的教学，在教学这个单词时我以旧知引新知，出示单词tell和spell,让学生自读单词，让学生学会通过新旧单词之间的联系自学单词。教学wind-bell后，通过when句型对风铃声音的描述，自然而然引出课题，以及故事的教学。）

4.Let’s watch.出示问题，播放故事动画

Q1:What are the small animals? Q2:What do they hear? 5.Let’s learn.出示课文图片1，

(1)观察并回答问题

Q1:Where is little monkey’s wind-bell? Q2:What is it made of? Q3:What does little monkey hear? (2)教学：be made of A.The desk is made of wood.=It’s a wood desk. B.The kite is made of paper.=It’s a paper kite. C.The box is made of metal(金属).=It’s a metal box.教学metal (3)Let’s read.跟师读，再齐读。

(4)Let’s finish.完成表格。

name Little monkey Wind-bell’s material(材料)

sound

place

feeling

（设计意图：因为是绘本教学，教学时我用问答的形式引导学生观察图片，让学生学会读绘本时应仔细观察图片。在教学词组be made of时，我结合图片让学生练说，并拓展了单词metal,因为金属这一材料在生活中很常见，补充教学这一单词也是紧密联系了学生的生活实际，同时因为图3中little rabbit的风铃是金属材质的，预设到了学生在自学图3完成表格时会遇到的难点。）

6.Let’s read.自读第二第三段，完成表格

name Wind-bell’s material(材料）

sound

place

feeling

Little duck

Little rabbit 跟师读，齐读第二第三段

7.Let’s learn. 出示课文图片4

(1)听第4段对话，完成填空Little Pig wants to . （2）齐读第4段对话

8.Let’s learn.出示课文图片5,6 （1）自读第5第6段，完成表格

name Little pig Wind-bell’s material(材料）

sound

place

feeling

(2)Q:Why is the sound too quiet? Because the paper is too light(轻的)The wind is blowing gently. 教学gently (3)

跟师读，齐读第第三段

（设计意图：在老师带着学生学习了第一幅图的基础上，图2.3.4我都是以自学的形式，让学生结合图片自读绘本并完成表格。六年级学生有一定的自学能力，应充分发挥学生在课堂中的主体性，锻炼学生自主学习的能力。）

9.Let’s act.为故事加续集

Little Pig: The sound of the wind is too quiet.I don’t like it. Little Duck: Let’s make a new . Little Rabbit: I have an idea. Narrator:Little Pig,Little Duck and Little Rabbit make another wind-bell.Little Pig puts it on his door.Now the wind is blowing gently.”clack-clack!”The wind-bell sounds nice. Little Pig: Listen!That’s the sound of the . Little Rabbit: Do ? Little Pig:Yes,I do.Thank you. （设计意图：这个环节是对绘本的延伸和拓展，绘本中最后little pig对自己的风铃不喜欢，那么接下来故事会怎样发展呢，我鼓励学生开动脑子，大胆设想，为故事创设一个完美的结局。）

10.Let’s read. 11.Let’s retell. （设计意图：学习绘本后让学生能正确流利朗读绘本也是对学生说英语能力的培养，通过跟录音朗读绘本，指导语音语调，鼓励学生多说英语，提高了学生的说英语的能力。）

三、Summary

1.

Let’s say.(看图片）

We can see the wind,when the flowers are dancing beautifully. We can hear the wind,when the wind-bells are dancing happily. We can smell the wind,when the flowers smell balmist. We can feel the wind,when we feel cold. The wind is useful.It can help produce the electricity. The wind is useful.It can help blow away the haze. The wind is dangerous,such as storm,hurricane and typhoon..

The sky is blue,the trees are green,the flowers are colourful ,the birds are singing and the fish are swimming. Enjoy the mystery natural world and colourful life!

（设计意图：此环节是在学生熟读绘本和深刻理解绘本后展开的，通过出示动图，让学生在视觉、听觉、嗅觉等方面感知风，另外介绍了风可以发电，可以吹走雾霾，同时又是危险的，如风暴，飓风等，使学生更全面了解风，同时感受到大自然的神奇和伟大，呼吁学生热爱大自然，热爱生活，在情感上进行熏陶和感染。

）

三、Homework 1.Read the story three times. 2.Role play the story in groups. 3.Make your own wind-bell and enjoy the sound of the wind.

教学反思：本节课我的教学内容为绘本

The sound of the wind，

本节课的新授词组为the sound of the wind 以及be made of.. 本节课主要是让孩子通过阅读故事,让孩子们了解不同材质风铃的不同声音, 从而激发孩子们感受热爱大自然各种美妙的声音。刚开始我通过播放动图花优美跳舞，风筝高高飞，云朵快速移动，让学生先从视觉上感受风，然后通过播放风铃声让学生感受风，从而展开教学。在课的新授部分很注意培养孩子观察和聆听的习惯,第一部分，我带着学生一起观察图片，阅读绘本，填写表格，做了一个示范，接下来的几部分我都是放手，让学生通过自读的方式学习绘本。最后，为了让故事的内容更丰富, 更能吸引学生,并对绘本做了拓展，鼓励学生大胆想象小猪可能会重新做一个什么材质的绘本，并且进行角色扮演。在本节课的最后，我通过出示动图，让学生在视觉、听觉、嗅觉等方面感知风，另外介绍了风可以发电，可以吹走雾霾，同时又是危险的，如风暴，飓风等，使学生更全面了解风，同时感受到大自然的神奇和伟大，呼吁学生热爱大自然，热爱生活，在情感上进行熏陶和感染。当然，本节课的教学也有一些不足，如绘本读的不够，应该给学生更多的时间读绘本，并且可以进行角色扮演，多方面培养学生学习英语的能力，提高了学生英语的综合学习能力。