3　生活在地球村的人们第二课时教学设计

五年级下册品德与社会《生活在地球村的人们》教学设计

中枢镇大兴小学 张石梅

一、教材分析

这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，介绍了人种、人种的分布、人种和语言文化等常识。在学习过程中还涉及了人种与运动、文化差异与环境、外形特点与气候的关系等内容，在教学中受到时间的限制是做不到面面俱到的，但是不能局限于教材所提及的内容，所以在实际教学过程中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生既深入地参与自己感兴趣教学内容，也也别的同学感兴趣的内容有所了解。教学活动的目的不仅仅是地理方面的常识，更应该注重通过语言、活动对学生情感的引导，让学生懂得，要广泛了解生活在世界各地的人们，要对差异保持尊重和理解的态度，只有这样。人类才会和谐幸福地生活在地球村这个共同的家园中。

二、学情分析

本课信息量比较大，这里涉及的很多常识学生已经通过各自媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地了解自己喜欢的内容。

三、教学目标

1、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种的形成与地理环境的关系。

2、知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重欣赏、接纳这种。

四、教学重难点

重点：1、了解人种分布特点，树立人种无优劣的观念。

2、不同国家、民族的文化差异。

难点：人种的分布与地理环境的关系。

五、课前准备：

1、教师准备：多媒体课件、贴图

2、学生准备：课前搜集各民族不同文化、风俗资料（文字或图片）。

六、教学过程

（一）活动一：播放歌曲，激发兴趣

师：同学们，我们的“走遍世界”系列活动开展到现在已经和蔚蓝色的地球交上了朋友，今天就让我们去看看“生活在地球村的人们”。（板书课题：生活在地球村的人们）

播放歌曲：《我们的大家庭》

（学生一起哼唱，师出示各国人民在一起载歌载舞的图片）

师：你们想了解一下我们异国的朋友吗？

（设计意图：激发学生的学习动机，通过优美的音乐，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主学习的氛围中）

（二）活动二：自由结合，组成探究组

师：课前老师布置了搜集信息的作业，谁给大家说说老师让你们从哪几方面的资料？

（教师根据学生的回答板书。并问：你们最喜欢哪个话题？喜欢同一个话题的学生可以自由组合形成一组，并且起一个你们喜欢的组名。）

师：由你们这五组组成“世界之旅”推荐团，今天召开推介会，向大家介绍：

A、不同人种相貌、体型的特点。

B、人种特征与其生活的自然环境的关系。

C、我所知道的语言。

D、各国文化差异。

E、各个国家名字所蕴涵的文化现象。

师：咱们比一比哪组的介绍最好。这个“比”就是组与组间的竞争，但是咱们又来自一个推介团，组与组之间又是合作关系，可以互相提问，互相评价。

（设计意图：本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本环节设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，拓展思维空间。）

（三）活动三：七嘴八舌话世界

1、师介绍不同肤色居民的特点。

2、小组内准备交流讨论、准备介绍的内容。

师：哪个小组先来呢？

A组介绍各个人种的肤色、头发、身材等，让大家从多个角度去发现不同人种的特征，在发现、比较中获得对人种的基本认识。

小结：人类的种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

3、播放奥运会片断，为学生的思考提供信息。

学生讨论：体育成绩与人种有关。

过度语：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。请听B组的介绍。

（四）活动四：放眼世界

1、学生交流介绍传媒中所看到和了解到的信息。

2、教师出示一张世界地图，以及黄种人、白种人、黑种人的图标。将学生达成共识的人种分布情况标注在地图相应位置上。

3、学生阅读教材109页上的内容，在地图上找到美国、澳大利亚这两个国家。

师：美国为什么既有白种人，又有黑种人，还有不少黄种人呢？

澳大利亚也是比较热的地方，为什么当地的居民不是黄种人、黑种人，或白种人？

小结：人种有一定的地理分布规律，但根据各种社会和历史原因，随着人们的流动和人口迁移，在一些国家人种呈现多元化。

4、听一听声音。播放各国小朋友用本国语言的对话，让学生试着猜一猜。

过度语：世界各地的人们使用着不同的语言，你们想开开眼界吗？下面有请C组登场。

（五）世界各地语言真奇妙

1、学生交流介绍自己搜集的同一句话在不同国家的不同说法，在介绍中向其他组提出有关问题。

2、播放多种语言的录像，引导学生认识到语言不同人们的表达也不一样。

师：谁知道世界上有多少种语言？（学生畅所欲言）

3、课件播放语言学家的话，学生了解世界语言种类之多。

过渡语：世界上有这么多种语言，在文化交流中会有什么现象发生呢？请听D组的介绍。

4、学生演小品《望文生义》《原来如此》

师：他们精彩的表演赢得了大家阵阵掌声，那怎样才能避免误会和笑话的发生呢？怎样面对与我们国家不一样的现象和行为呢？

小结过渡：不同的语言反映了不同的文化习惯，如果我们不理解，就会造成误解或闹出笑话，各国国家和民族要相互理解和尊重。不同国家起名字的习惯也不一样，请E组给大家揭开答案。

（六）活动六：关注人名中的文化

1、学生介绍报纸、杂志、书籍、电视中的外国作品名、儿童文学作品中的人名，让大家了解不同国家人名是怎样构成的。

2、教师以“大布什、小布什”的名字给大家介绍中外国家名字的异同。

3、演一演。（由学生扮演中国人、日本人、美国人、俄国人）以不同国家的人介绍本国语言、文字及特点，然后每个小组按该国的习惯给他们起名字。

（七）板书设计

生活在地球村的人民

不同肤色的居民

人种的分布 平等、尊重

有趣的文化现象