山谷回音真好听第二课时教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标

1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。

2．积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义，培养歌词创编的能力。

教学重、难点

1．学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音；能与同学合作表演“回音”游戏。

2．引导学生积极参与创编歌词的活动。

教材分析

歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。

歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、教学导入

1. 学生排成一列纵队，随着教师弹奏《火车开了》边唱边律动，两遍以后回到座位。

2.

初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。

师：今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了什么地方？

学生自由回答：这首歌曲表现了山谷里一种非常神奇的自然现象……（“回音”）

师：同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。

二、回音游戏

1．游戏规则。

教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？

教师可以多请几个学生做“回音”游戏。然后教师引导学生从“原音”与“回音”的强弱表现上进行总结、评价。

2．师生“回音”游戏。

师：老师也想参加这个游戏。老师来当这个“原音”，请同学们做我的“回音”。可是同学们人多，老师只是一个人。同学们的声音应该是强还是弱呢？

师（做呼喊状）：喂，同学们，快加油啊。（声音较强）

生齐：喂，同学们，快加油啊。（声音较弱）

三、歌曲教学

1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。

师：现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！

师：

1 2

3 4

∣

5

—

∣；生齐：

1 2

3 4

∣

5

—

∣

师：

i 6

i 6

∣

5

—

∣；生齐：

i 6

i 6

∣

5

—

∣

师：不错！现在注意听，老师的“原音”又有变化了！

2．《山谷回音真好听》歌曲学习。

师：我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”──当老师

唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。

老师完整演唱歌曲（学生做老师的“回音”，实际是师生共同完成歌曲）。

3．分析歌曲乐谱。

教师教唱歌曲的前两个乐句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。

学生仔细看乐谱后回答：最后的三个音不一样。

教师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？

学生回答：歌曲的最后一句与第二句是完全一样的……

老师唱曲谱（第二句）：

师：这首歌曲的四个乐句中，第一句、第二句是变化重复，最后一句与第二句是完全重复，完全一样的。中间的“啊”是一个扩展的乐句。

4．分句教唱歌曲。

5．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。

6. 欣赏歌曲《山谷回音真好听》动画。

四、创编新歌词

1．讨论回音。

师：今天我们学唱了《山谷回音真好听》。这首歌曲告诉了我们在山谷里有回音。同学们请想一想，还有什么地方有回音？

学生自由回答。

2．创编歌词、表演。

教师启发学生利用我们今天学唱的这首歌曲，重新编一段歌词。

学生讨论歌词，教师播放背景音乐《山谷回音真好听》。

学生分组演唱自己创编的歌词。如：

（1）回音壁呀真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。小朋友们好，小朋友们好。回音壁呀有回音真好听。（创编歌词表演（一））

（2）小小话筒真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂……话筒回音真好听真好听。（创编歌词表演（二））

注意：第二组创编的回音不止一次。

3．小组合作进行《山谷回音真好听》创编演唱。（三段歌词连起来演唱。）

教师把学生分成两个组。两个小组先分别演唱自己创编的歌词，最后全班一起演唱原来的歌词（每一段之间，老师都要弹间奏）。

五、课堂小结

师：同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，还一起共同创编了新的歌词。现在，让我们再做最后一次“回音”游戏怎么样？

师：再见！

学生挥手（声音渐弱）：再见！再见！再见！……