2　手电筒的秘密ppt专用说课稿内容

《手电筒里的秘密》教学设计

人教版小学科学教材四年级下册

东莞市石龙镇中心小学

罗秋霞

一教学目标：

1,通过观察手电筒、电池和灯泡的内部构造，了解简单电路的基本组成，懂得如何连接简单的电路，并画出电路图;能判断电路中的灯泡亮与不亮。逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。

2、在探究中培养学生的观察、思考及动手能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

3、在探究中体会成功的快乐，培养学生科学探究的兴趣，提高学生科学探究的素养。

二教学重难点：

1．了解电池和灯泡的内部构造，正确连接简单的电路

2．能准确判断电路连接正确与否

三教学准备：

分组：每组一个手电筒、一节电池、一个小灯泡、两根导线、实验记录单一张、水彩笔一枝。

演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。

四教学过程：

（一）观察了解手电筒的内部构造

1导入

谈话：

我有一件小玩具，想不想看？出示玩具电筒，再看一看。（亮了）那你们可有想过手电筒为什么会发亮? 小灯泡会亮起来，手电筒中肯定隐藏着一些秘密，这节课就让我们一起来研究一下吧!

（板书课题

手电筒的秘密）

2提问：

如果要研究手电筒的秘密，你觉得可以从哪里下手呢?(拆开)

3师：那好，我们就把手电筒拆开来看一看，活动中，思考两个问题，请看屏幕。看哪个组研究的最认真!

（1）手电筒有哪几部分构成的?

（2）其中哪些部件与手电筒发光有直接关系?为什么?

4．小组活动。

5.全班交流。

(1)师：刚才同学们研究的很认真，哪一个小组来交流下?

(2)为了让大家看的更清楚，老师将拆开的手电筒部件放在了电脑上，这其中哪些部件与手电筒的发光有直接关系?为什么?

5 小结：通过刚才的观察，我们知道手电筒大体可以分为四部分：能发光的灯泡;供电的电池;控制灯泡亮、灭的开关;外壳与底盖，起到导电的作用，相当于导线。这些部件也直接影响着手电筒的发光。

(板书：灯泡、电池、开关、导线) (二)尝试连接电路

1，师：如果老师现在给你手电筒中的三个部分：电池、灯泡、导线，你有办法让小灯泡亮起来吗？试试看！

2，

学生尝试着让小灯泡亮起来。

3，

交流：说一说你是怎样连接的。

4，

启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组能点亮小灯泡,有的组却不能呢？能让小灯泡亮的同学为什么说不出来道理呢？我们是不是忽略了什么？比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。

5，

分组观察：小灯泡是什么样的？（出示图片）

6，

学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

7，

讲述：如果我们把金属螺纹剥开（揭开挂图复合片），你又发现了什么？

8，

学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，

当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

9，投影：解剖小灯泡（图片见后）

（三）探索点亮小灯泡亮的规律

1．要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，能亮的方法画在一边，不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。

2．学生操作，教师巡视，指导。

3．讨论：我们来看看能让点亮小灯泡亮有多少种方法（编号），是不是都能点亮小灯泡？（把有争议的先遮住）余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方？

4．学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。

5．判断：让我们一起去看看这些有争议的图（揭开），现在能确定它们到底亮不亮吗？（学生交流）。

6．让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗？

学生交流。（强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。）

7．师：刚才我们运用了正确的连接方法，点亮了小灯泡。

提问：如果要控制灯泡的亮、灭，应该怎么办?

当开关接通时，形成了一条通路，灯泡也就亮了。

当开关断开时，电流还能从正极流到负极吗?这条路不通，断开了，形成了一条断路，灯泡也就不亮。(板书：通路

断路)

8、师：现在你知道手电筒里的秘密了吗?想一想，在手电筒中，它们是怎样连在一起的?(课件出示)

9、小结：同学们，刚才我们通过自己的探究，知道了手电筒的秘密，点亮了小灯泡。像手电筒这样，由导线把电池、灯泡和开关等部分连接在一起，使得电流能够通过的闭合路径叫做电路。(板书：电路)

8、一个简单的电路会包含哪些部分?要使电路中的小灯泡亮起来，应该要注意什么问

（四）判断电路连接的对错。

1、

过渡：接下来我们就来看看这几幅图中的小灯泡能亮起来吗?(屏幕出示)

师：

哪些图能直接判断，就先在实验记录单上打√或打×，有疑问的再动手连连看。

2、小组活动。

3、全班交流。

4.小结：真棒!同学们运用所学的知识作出了正确的判断

5.老师也连接了一个简单的电路，完全按照方法连接，为什么小灯泡就是不亮呢?猜猜看!

师：由此可见，除了电路连接错误，还有多种情况也可能导致灯泡不亮。看来实验不成功时，我们还要从多个角度来分析原因。

（五）总结延伸

同学们，短短的40分钟就快结束了，回忆一下，你有收获吗?说说看!课后老师还有两个小挑战，想不想试一试?谁来读一下?

(1)、如果电路中有两个灯泡，怎样让一个开关同时控制这这两个灯泡?

(2)、如果电路中有两个灯泡，怎样让两个开关分别控制这两个灯泡?

师：这两个要求一样吗?区别在哪?

老师这儿有个手电筒，看一下，有几个电珠?连接开关后，两个小灯泡怎样?

这个电路中有两个灯泡和两个开关，看一下，两个开关分别控制着这两个灯泡。手电筒里面又隐藏着什么新的秘密?电路又如何连接呢?课后可以自己动手做一做，继续探究。

友情提醒：今天我们做实验用的是电池里的电，回家做实验时，切记不能用插座或电瓶里的电!!

板书设计

手电筒里的秘密

电池

电线

灯泡

开关

电路

通路

短路

小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。