4 物体的特征优质课教案推荐

第四单元：热与温度

温度的测量

【教学目标】

科学概念：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

【教学重点】摄氏温度的读与写。

【教学难点】识读零下温度。

【教学准备】温度计

【教学过程】

一、导入教学

你能用恰当的词语来描述春夏秋冬四季的特点吗？

思考：什么是温度？

讲述：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示

二、比较水的温度

1、同学们，如果有两杯水，哪杯是热的，哪杯是冷的？你能分辨出来吗？

2、如果有三杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？

讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。

3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯，比较他们的冷热。

5、师：同样的一杯水，手指获得的感觉是不同的。我们用触觉来感知物体的冷热程度，准确吗？可靠吗？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（引出测量温度的方法和工具――温度计）

板书：温度计

二、摄氏温度的读和写

师:出个题目考考你：“12℃”，你会读吗？

学生试读

然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。

三、读出温度计指示的温度

1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。

2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？

（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）

师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测

定温度准确性的不利因素。

四、观察温度计

1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？

2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。

3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。

4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题”。

5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。

（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、标记五部分组成）

6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）

五、拓展

1、师：通过这节课，你有什么收获吗？