1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计模板

1.2.1 输入、输出语句和赋值语句

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构；

（2）会写一些简单的程序；

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

2.过程与方法：

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿；

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

3.情感态度与价值观：

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

二、教材重点难点：

1.重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用；

2.难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

三、教学时数：

1课时。

四、教学方法，学法指导：

引导探究，讲练结合。

五、教学用具：

计算机、多媒体课件。

六、教学过程：

1

（一）复习引提问：

1.算法的概念；

2.算法的基本逻辑结构：

（1）顺序结构；

（2）条件结构；

（3）循环结构。

（二）导入新课：

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。

程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：

输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。（板出课题）

（三）新授：

1.输入语句：

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：

INPUT “提示内容”；变量

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。如每次运行上述程序时，2

依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句。

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注：（1）“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。

（2）各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。

2.输出语句：

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：

PRINT “提示内容”；表达式

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：

PRINT “The Fibonacci Progression is：”；

1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…”

此时屏幕上显示：

The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …

输出语句的用途：

（1）输出常量，变量的值和系统信息；

（2）输出数值计算的结果。

3.赋值语句：

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般3

格式是：

变量=表达式

赋值语句中的“=”叫做赋值号。 赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。

注：（1）赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的；

（2）赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的；

（3）不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）； （4）赋值号“=”与数学中的等号意义不同。

思考：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法）

4.例题精析：

例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。

算法： 程序：

4

结束

输出y 输入a,b,c 开始

yabc

3INPUT “数学=”;a INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c y=(a+b+c)/3 PRINT “The average=”;y

例2：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值。

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值。（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

程序：

例3：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（

取3.14）

分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR2，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序。

程序：

5.课堂小结：

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。

5

INPUT A INPUT B PRINT A，B X=A A=B B=X PRINT A，B INPUT “半径为R=”；R C=2*3.14*R S=3.14*R^2 PRINT “该圆的周长为：”；C PRINT “该圆的面积为：”；S

（四）课堂练习：

P24 1、2、3、4。

（五）课外作业：

导学案、导练设计。

（六）教学反思：

6