归纳与整理教学设计与反思

【教案设计】

与电子转移有关的复习专题

【教学目标】

一、知识与技能

1．掌握氧化还原反应的定义及组成；

2．能够运用氧化还原原理解决相关的电化学问题；

3．了解高考相关内容的考试方向。

二、教学方法与过程

1．通过头脑风暴式的小组讨论，在有限的时间内，使学生可以通过自己的思考可以学到更多并能解决问题；

2．通过实战、总结、运用、预测，让学生对电子转移相关的问题有一个更深刻的认识，从而掌握的更好。

三、情感态度与价值观：

1．学会分工合作，懂得分享自己的所得；

2．学会爱自己，爱自己的学校进而懂得爱我们的祖国。

四、教学重点与难点：

重点：氧化还原反应原理。

难点: 运用氧化还原反应原理解决相关问题

五、教学方法：

讲授、讨论、多媒体辅助、小组合作、类比等教学方法。

六、教学用具：

PPT课件，导学单

制作人：谢帅军

【教学过程】

学生活动

备注

引导学生想氧化还原，进而可以从根本入手

教师活动

【导入】

氧化还原、电化学、原电池...... 今天我们来聊一聊与电子转移有关的问题，说到电子转移大家能想到什么？

【知识回顾】

很好，氧化还原是电子转移的一个重要体现，是我们高中阶段最重要的的一个反应原理。首先我们先复习一下氧化还原。氧化还原反应的定义是？

氧化还原反应有几个部分组成？

有电子转移的反应；有化合价升降的反应。

氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物

这个地方学生虽然知道氧化还原，但是定义不一定能说对，容易把特征定义说成本质定义。要引导学生学会认识事物要从形式、特征、本质的角度去学习。

【头脑风暴】

学生按照要求分组讨论

氧化还原反应在我们高中有着重要的应用，常常用来解决电化学的问题，下面我们就来讨论一下。首先我们进行分组，原学习小组的同学抽签自行决定自己的编号，编号为1—8。然后相同编号的同学现在临时组成一组，分别形成一到八组。现在，大屏幕上是咱们学校的景色，每一个景点的后面都对应了一个相应的题号，你们可以选择。然后讨论你们所选的题正确答案应该是什么，这个题我们容易在什么地方犯错。现在开始。

【风暴继续】

学生汇总

现在讨论完了，大家回到原小组，将你们讨论的结果汇总，一会儿我要看到的是8道题所有的结果。

【小组汇报】

下面哪个小组来汇报一下你们的成果

学生汇报

分组可以发挥学生合作的能力，学校的景点可以让学生感觉倍感亲切，因为这就是他们每天生活的校园，促使学生爱咱们的学校，更懂得爱咱们的祖国。

给一定时间讨论，并进行指导。

这个时候每一个学生都有自己的使命，他们要把讨论的结果带给自己的小组。使自己的小组能够汇报得更好。

注意控制时间

【考情分析】

学生听讲，了解高考形式

电化学是高考每年必考内容，主要题型是选择题，有时也会在非选择题中出现(如2018·全国卷ⅠT27、2018·全国卷ⅢT27、2015·全国卷ⅡT26、2014·全国卷ⅠT27)，命制的角度有电极反应式的正误

判断与书写，电池反应式的书写，正、负极的判断，电池充、放电时离子移动方向的判断，电极附近离子浓度变化的判断，电解的应用与计算，金属的腐蚀与防护等。同时通过陌生化学电源的装置图，考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，也体现了对“宏观辨识与微观探析”学科核心素养的考查。

【方法总结】

学生记录，学习体会

1、辨别装置类型、标注电极种类、分析带电粒子移动、反应类型

2、写出电极反应方程式：重点关注电解质环境和电荷守恒

3、从整体上把握装置的电极产物以及原电池充放电过程。解决这类题目时，需要学生认真审题，如交换膜类型，电池充放电过程等

4、定量计算电子转移和反应产物

万变不离其中，还是氧化还原。

【练习】

看PPT 【高考预测】

16年考了金属腐蚀问题，17年考了离子移动问题，18年考了环境问题，今年应该考反应问题，所以我们来预测一下。看PPT

【教学反思】

本节课是高三的一节复习课，可以说对于学生而言没有新的知识，所以要发挥学生自己的主观能动性是十分重要的。要将课堂还给学生，自己只做一个引导者和组织者。让学生体会到自己学有所得，感受到集体的力量，感受到自己的价值，学习的的价值。在潜移默化中懂得爱学校、进而爱祖国。

整体说来这节课还是比较成功的，但也存在一些不足。

1、学生的小组讨论时间还是有点长了。

2、课堂容量有些大，原来的设想没有实现。例如：学生汇报应该多几个人，但是由于时间关系，只能让一个人说完了。

3、应该加强平时这样的练习。

4、任务的布置也应该改善。

5、再引入一些实用的解题技巧。