中华文化精神教学实录

1 念奴娇赤壁怀古教案

苏轼

知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

能力目标：1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。

2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

情感目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

教学重点：1、情与景的自然结合

2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。

教学难点:情与景的自然结合

教学方法:谈话法

讨论法

教学过程：

一、导入：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。

宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触,于是醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。

二、解题：

（1）谈谈题目：《念奴娇·赤壁怀古》，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目？

解释：

“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。

“赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。

这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。

（2）说说苏轼：苏轼，（1037—1101），字

子瞻，号

东坡居士，北宋杰出的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。

自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

哲学思想：苏轼学识渊博，思想通达，在北宋三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏轼的读书过程是：“初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而

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2 读《庄子》，喟然叹息曰：‘吾昔有见于中，口未能言。今见《庄子》，得吾心矣！’

……后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。”（《亡兄子瞻端明墓志铭》）苏轼不仅对儒、释（佛）、道三种思想都欣然接受，而且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基础。

政治人格：苏轼有儒家经世济民的政治理想，他22岁中进士，入仕后奋厉有用世之志。他为人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。由于注重政策的实际效果，他在王安石厉行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击。他在外任时勤于政事，尽力为地方上多做实事。他先后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官，灭蝗救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚至在贬到惠州后，他还捐助修桥二座。只要环境允许，苏轼总是尽力有所作为。

坎坷人生：苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，未能充分施展他的政治才干。他44岁时遭遇“乌台诗案”，险遭不测。晚年更被一贬再贬，直到荒远的海南，食芋饮水，与黎族人民一起过着艰苦的生活。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态度来对待接踵而至的不幸，把儒家的坚毅精神、老庄轻视物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。

苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因“乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在59岁时被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在贬所六年。苏轼去世前自题画像说：“问余平生功业，黄州、惠州、儋州。”（《自题金山画像》）就其政治事业而言，这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创作中的一个高峰。散文如前、后《赤壁赋》，诗如《寒食雨二首》，词如《念奴娇•赤壁怀古》等名篇都创作于此时。苏轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。

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(4) 聊聊背景：这首诗是苏轼在什么境况下写的？

解释：宋神宗元丰三年，公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》则堪称其豪放词的代表作。

三、读文：

（1）自由朗读；（2）集体朗读；（3）个别朗读；（4）听读课文。

四、探讨：

1.体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹。用简单的语言概括。

所见：大江、故垒、乱石、惊涛

所想：千古风流人物，一时多少豪杰

所忆：儒将周瑜

所想：多愁善感、早生华发、人生如梦

2.词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？

词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。

3.

、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？

①这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 ②

诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。

4.你觉得哪些字词用得好，为什么

①“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”用的好

②翻译

③乱：岩石山崖险怪；穿：山崖陡峭高峻；惊：江水之汹涌；拍：惊涛骇浪力度之大；卷：波涛巨大的力量

④夸张、比喻、拟人、对偶手法写出了赤壁之景的雄奇壮丽（雄浑壮阔、磅礴雄伟）。

5.“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”一句属于哪种表达方式？在全词中起什么作用？

这一句属于表达中的记叙，点出了作者怀古的内容，交代出了词人心中的英雄——周瑜，确定了本词要塑造和歌颂的对象。 6.

面对大江奇景，词人触景生情，发出怎样的感慨？

江山如画,一时多少豪杰

7.

问：

“江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？

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4 起承上启下的过渡作用。“江山如画”是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄浑壮美的图画；“一时多少豪杰”，由写景转为写人，引出对周瑜的具体刻画。

8.作者从哪几个角度描写周瑜的？表现周瑜怎样的形象特点？

正面侧面描写

周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。

9.、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

（1）说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。

（2）以美人衬托英雄更显周瑜潇洒的风姿。

10.赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在《赤壁赋》中作者极力歌颂的“一世之雄”曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？

作者没写刘备，是因为刘备太严肃，年纪也不小了；没有写曹操是因为曹操在这次战争中最终以失败告终；没有写诸葛亮是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背，此外诸葛亮“出师未捷身先死”的悲剧性结局，也不符合前面雄壮的景物描写特征，其伤感与悲凉也会超越后文的“一尊还酹江月”。

周瑜：

年龄：34 生活：幸福美满；外表：英俊儒雅；职位：东吴都督；际遇：功成名就

苏轼：

年龄：47 生活：屡遭不幸；外表：早生华发；职位：团练副使；际遇：功业未就，哀叹自我

仰慕英雄怀古伤己

11.题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？ 仰慕英雄，渴望建功立业，壮志未酬

12.联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作者思想感情的理解。你觉得作者此时悲观消极吗？

联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽河山的热爱，其实更是作者旷达胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成的周郎的仰慕、向往，借此表达自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。

在这种意义上，“人生如梦”不是一般意义的消极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发”的感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理解为作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。人生如梦，自己的一生算的了什么，在

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5 这千古风流人物都被淘尽的大江之畔，看到这千古不变的江月，不禁感慨月之永恒，生之短暂，然后把自己中酒敬的给这亘古不变的江月。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。

13.“人生如梦，一尊还酹江月”，与《赤壁赋》中的哪些语句表达的情感有相似之处？

这两句与《前赤壁赋》中的“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”所表达的感情有相似之处。

13.本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？

描绘壮丽之景，抒发壮志豪情。

14.

课文小结：

苏轼面对滚滚大江，看到赤壁形胜，怀想豪杰周瑜，感叹长江依旧，英雄已逝。自己虽壮志犹在，而今却“早生华发”。“人生如梦”两句，是这种怀才不遇的悲愤，也是一种人生短暂的悲凉，更是一种无人理解而寄托于江月的旷达。苏轼与英雄对比，感到自己的渺小与惭愧，不正包含一种积极向上的精神吗？可见，他并不甘于消沉，故以酒祭月，豪情尽显。

人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。

心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

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