确立自信　学习反驳含PPT的教学设计及点评

《确立自信

学习反驳》教案设计

编写人: 廖艺璇 编写单位：钦州市二中

课题

教材分析

确立自信 学习反驳

本课是人教版高中语文必修4中“表达交流”模块的第三篇，属于议论文写作指导。对于议论文写作，语文必修3以及必修4已经就“立论”“使用论据”“论证”等方面进行指导。在前面的学习的基础上，本篇主要学习反驳的方法及对驳论文的写作进行指导，并掌握反驳的方法及对驳论文的写作，丰富学生议论文的写作方式，提高写作能力。

1、了解驳论文的基本特点，掌握反驳的基本方法。 2、运用思辨，学会恰当、有理、有力的反驳。

3、培养合作精神，激发学生的创新思维，树立自信心。

学习反驳的方法和驳论文的写法。

灵活运用反驳的技巧。

议论文是高中生写作的重要文体之一。议论文的目的主要是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。学生对此比较熟悉。而反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。这种议论文的写法学生接触相对较少。针对这一情况，本篇主要学习反驳的方法及对驳论文的写作进行指导。

1、自读与讨论；2、启发与点拨；3、多媒体辅助教学。

课内名家作品、课外名家作品、多媒体

1课时

课前设计学案→提出“自信”的观点→就例文课堂讨论并明确驳论文的写作方法→按要求进行写作练习

第一课时

一

导入

自信就是“信自”，即相信自己。相信自己能够帮助我们取得成功。每个人都有一些潜力，都有一些别人不如的地方，所以，要树立对自己的信心，只有这样才可能拥有积极的心态。可以说，自信是一切成功的基础。如果连自己都不相信了，还谈什么成功？在现代的中国，我们需要的是勇于开拓勇于进取勇于创新的人，这种人首先具备的素质便是自信，畏畏缩缩、犹犹豫豫肯定会被时代所淘汰。当然，自信建立在对自身的了解的基础上，与“自大”“固执”是两回事。

怎样区分“自信”“自大”与“固执”呢？下面我们来分析一下鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》这篇文章，看看文章给我们什么启示。

二

学生合作研读《中国人失掉自信力了吗？》一文，梳理文章写作思路，总结论证方法。

（一）输理文章思路，学生分组讨论，归纳总结

1．提出对方的论点和论据（第1~2段）

首先作者展示论据：两年前→自夸“地大物博”；不久→只希望“国联”；现在→一味求神拜佛。

教学目标

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然后得出论点：中国人失掉自信力了。

2．直接反驳（第3~5段）

中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”。

3．间接反驳（第6~8段）

提出论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

论据说明：从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。

4．结论（第9段）

（二）总结论证方法

本文首先提出对方的论点和论据，然后用驳论的方法直接反驳，又用正面立论的方法间接反驳，从而彻底驳倒对方的谬论，得出自己的论点。

三

反驳型议论文的基本特征

从刚才同学们的分析中我们可以看出这篇文章和我们以前写的议论文有所不同。

明确：凡议论文，目的都是为了阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型，一是证明，一是反驳。所谓证明就是从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的成立，也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中有时需要从正面去立论，有时又需要直接批驳对方的错误观点，也可以同时运用证明和反驳。在驳论文写作中，一般是先指出对方错误的实质，或直接反驳（驳论点），或间接反驳（驳论据，驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

所以《中国人失掉自信力了吗？》是一篇驳论文。

四

反驳型议论文的写作方法

反驳型议论文怎么写？我们大体要掌握好以下几个方面：

（一）确立攻击目标

反驳型议论文不论是反击敌人，揭露驳斥敌论的诽谤诬陷还是批判某种思想、行为错误，都是为了驳倒对方，树立自己正确的观点，以此来明辨是非，匡正错误，弘扬真理，伸张正义。因此，在写驳论文时，首先要明确反驳的论点，即确立攻击目标。在针对某一论调写反驳文章时，可以在深入剖析的基础上，抓住谬论的要害，针锋相对地予以反驳。

（二）讲究反驳方法

议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点，自然可以从议论文的三要素着手，或者直接反驳对方的论点，或者采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明它的虚妄和荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。

1、反驳论点

直接反驳对方的论点，这是驳论文中最常用的形式。这种反驳论点的方法，可以通过例证反驳，即提出新的事实论据，证明对方论点的错误。例证反驳，常采用的方式是先总括出对方的错误的论点，然后摆出事实证明其荒唐谬误，从而得出正确结论。

例1：

一次，有位西方外交官在谈到台湾问题时，对一位中国外交官说：“如果你们不向美国保证，不用武力解决台湾问题，那么显然就是没有和平解决的诚意。”

这位中国外交官反击道：“台湾问题是中国的内政，采取什么方式解决是中国人民自己的事，无须向别国作出什么保证。请问：难道你们竞选总统也需要向我们作出什么保证吗？”

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来自网络

例2：

宋代朱熹说“天不生仲尼，万古长如夜”。

有人批驳这种说法说：难怪羲皇（指上古伏羲氏）以前的人整天都要烧纸点蜡走路啊。

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来自网络

2、反驳论据

论据，是论点的根据，是用来支持论点的。错误的或反动的论点，往往会建立在虚假的、错误的论据之上。发现并驳倒这样的论据，对方的论点也就站不住脚了。这种从反驳对方论据入手来揭示其论点错误的驳论方式就是驳论据。

论据通常有事实论据和理论论据两种。错误的或反动的论点，无论哪一种论据，都可能犯以下两种错误：一是虚假。完全无中生有，凭空捏造，纯属无稽之谈。用作论据的“事实”是胡编乱造的，用作论据的“理论”，是杜撰出来的。二是“走样”。这就是与事实不符，或以偏概全，或作了“加工”变形，或引用理论断章取义。这种论据，虽非完全虚假、捏造，但是往往比虚假论据更有迷惑力。

正因为有以上两种错误的论据，所以驳论据也就有两种方法。一种是揭露其是捏造的事实，是伪造的“理论”，从而证明用这种论据支持的论点必然荒谬。另一种是指出其“走样”，与事实有出入，是“断章取义”的等等。

例3：

孔明游说江东，张昭说,你和刘备都是无能之辈，不值与谈。

孔明反驳道：我主刘备虽人民稀少，兵不满千，然而博望烧屯，白河用水，使曹仁辈心惊胆裂。刘琮投降，我主不知，且不愿乘乱夺同宗基业，实乃大仁大义。当阳之败，因我主不愿弃其人民，甘于同败。此乃考虑国家大计，社稷安危的聪明仁义之主，而非坐议立谈，无人可及，临机应变，百无一能之辈。

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3、反驳论证

论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之间不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不妥……总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度入手，展开反驳。

例4：

1960年9月周总理接见中外记者时，一个英国记者对周恩来总理说“中国由于人口过多，将来一定会将会向外扩张的。” 周总理回答：“我们不同意这种看法。英国人口在第一次大战前是4500万，不算太多，但英国在一个很长的时期内曾是‘日不落’的殖民帝国。美国面积略小于中国，而美国人口只有中国的1/3，但美国的军事基地遍于全球，美国驻外军人达150万。中国人口虽多，却没有一兵一卒驻在外国领土上，更没在外国建立军事基地。可见一个国家是否向外扩张，并

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来自网络

4、常见的反驳技巧有：

反证法：通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论题的真实性。

例证法：运用大量的典型事例驳斥对方观点的一种方法。

对比法：既提出正面观点和论据，也摆出反面观点和反面论据，让对方在比较中确信正面观点的合理性。

比喻法：用生动形象的事例作巧妙的比喻。

引证法：引用名人名言、权威观点来增强说服力。

类比法：两个对象在一系列属性上是相同的，而且已知其中的一个对象还具有其它属性，由此推出另一个对象也具有同样的其它属性的结论。

归谬法：先假设对方的论点是对的，然后从中推出非常明显的荒谬结果，从而驳倒对方论题。

五

课堂练习

日本首相安倍晋三不顾中韩两国的反对，多次参拜靖国神社，引起了中国人民的强烈抗议。有人说：对小日本我们绝对不能手软，中国的GDP已经排到世界第六了，我们要有自信。我们要发动大规模的抗议示威，我们要抵制日货，拖垮日本经济，甚至不惜和日本开战，即使败了也不能输了这口气。

请运用我们学习的反驳技巧，试着反驳他的观点，请同学们小组讨论后，写一段驳论的片段。

例文1：

这种观点是错误、荒唐、偏激的。以抗议示威抵制日货等行为来拖垮日本经济，严重破坏社会秩序，损坏城市形象，在此过程中损害的终归是我们中国人的利益。在经济史上，从来没有一个国家的民族经济是靠抵制获得成功的，中国也不会成为例外。日本是世界上重要的经济体，经济规模处在世界前列，中日两国经济发展已经形成“你中有我，我中有你”的局面，两国经贸关系的相互依赖程度不容轻视，日本经济垮了，会严重影响中国经济。中国自1972年与日本建交以来，一直倡导和实行和平发展的外交政策，邓小平说：“我们要不顾一切维护和平”，古时也有“

安得壮士挽天河，尽洗甲兵长不用”的感慨，中国必须“忍耐住军队”用和平发展解决问题。且根据WTO相关条例，中国若发起“经济战”，世贸组织将对中进行制裁，届时牵一发而动全身，以失败收场的将会是中国。

高二（14）班

廖世赋

例文2：

首先，在当今世界“和平”与“发展”才是当今世界的主题。尽管局部地区仍存在纠纷、矛盾，但大国之间的开战是不太可能的。日本参拜靖国神社可以理解为是日本对二战时犯下的错误的一种否认态度，是对被侵犯国家的一种挑衅。面对这样的日本，已成为世界大国的中国，对待此事的态度是要坚定地予以否定，并敦促日本以正确的态度对待错误，而不是动不动就发动经济战争之类的损人不利己的事。文化有“取其精髓，去其糟粕”，壮大己身？此不为上策？当今，妥善处理此事，更关乎中国的国际形象。

高二（14）班

宋继杰

例文3：

我不同意此观点。相反，我认为这样的做法是十分幼稚，甚至是愚蠢的。

首先，这是一个经济全球化的时代，可以抵制日货，但搞垮日本经济是不现实的，对中国也没有什么好处。中国的GDP排列在世界第六，但人均GDP呢？

其次，开展游行示威可以有，但在大规模的活动中秩序往往难以维持，反而让不怀好意的人钻了空子，把示威变成了一片混乱。

而对日本开战，是最最不可取的。战争伤害将会是两国人民。试问一个动荡的战乱时代，我国的GDP怎么搞上去？我们的国家怎么富强？我们老百姓的生活怎么会好？

由此可见，我们爱国，但更要理性爱国。

高二（14）班

韦金利

六

课堂小结

在这节课中，我们同学通过例文和练习，学习了反驳的方法和驳论文的的写法。从同学们的练习中可以看出我们同学对反驳和驳论文的写作已经有了一定的了解，写得非常不错。相信同学门在学习中也进一步增强了对自己的自信心。希望同学们在今后的学习生活中依然以自信的态度面对困难和挑战，进一步完善自我，走向成功。

七

课后作业

完成课后写作练习第三题。

在一项调查中发现，眼下青少年偶像崇拜之风愈演愈烈。有人指出，偶像脱胎于原始社会的图腾，崇拜偶像就是“返祖”，是历史的倒退，绝不可取；也有人说，人们总是从偶像中汲取力量来充实自己，塑造自己，问题在于崇拜什么样的偶像，怎样崇拜。

你怎么看待这个问题？试从一个侧面、一个角度立论，写一篇议论文。自主立意，自拟标题。

八

板书设计

确立攻击目标

反驳型议论文的写作方法

反驳论点

讲究反驳方法

反驳论据

反驳论证

反驳技巧

九

教学反思

本课主要针对反驳和驳论文的写作进行指导，侧重方法的介绍。作文的教学是比较抽象的，学生也不可能一下子就有很大的提高。在教学中我试图把作文教学弄得操作性强一些，突出学生的自主学习，合作探究能力，激发学生的学习兴趣，使他们获得成功的喜悦，进一步增强自信心。当然，学好作文，尤其是学生接触比较少的驳论文，单靠课堂上的40分钟是远远不够的，需要在今后的学习中进一步完善，以提高学生的写作能力。