简单事物中的规律教学目标设计

课题:找规律

教学内容:冀教版一年级上册96、97页《找规律》

教学目标:

1.结合具体事例,经历观察、发现规律、应用规律的过程。

2.能发现熟悉情景中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3.积极参加找规律的活动,在应用规律、创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理的能力。

教学重难点:

1.能发现熟悉情景中事物的规律。

2.能应用规律或自己创造有规律的事物。

学情分析:

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育,因此,对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是:注意力集中时间短,精神容易分散,语言表达不完整。因此,加强直观教学,提高数学学习趣味性,强化语言表达训练,是本节课教学中,我较为注重的学习策略。

二、自主探究,发现规律

1、师:新年到了,二一班的小朋友们正在开“元旦联欢会”呢。我们一起去看看吧!请你仔细观察,说一说图中都有什么?

学生观察并讨论,请学生汇报,教师整理。

生:黑板、气球、拉花、小朋友、字

师:这些物体是杂乱摆放的吗?生:不是。

的?

(1)课件逐步出示气球图。

的?

生:一个黄色、一个红色,

提供合理材料,让学生在探索中发现规

1、引导学生用数学的“眼光”观察身

生活中“数、形”美。

2、强化训练孩子

师:他们是怎样有规律的摆放律。

a.气球是按怎样的规律摆放边的事物,发现和欣赏

师总结:像这样一个黄色气球,用较清楚、完整的语言一个红色气球,又一个黄色、一个来表述自己发现的规红色气球,还是一个黄色、一个红律

色……至少重复出现3次,就是

这组气球摆放的规律。

b.接下来老师要问了,如果让

你给气球分分组,让大家把气球排

列的规律看得更清楚。谁和谁是一

组?找3-5个孩子回答。(气球就

是这样一组一组重复出现的,规律

就看得特别清楚了。)

C.猜一猜接下来应该挂什么颜

色的气球?

(2)课件出示拉花图

a.气球的规律我们已经找到

了,那么拉花的摆放有什么规律

呢?

明的小朋友。

1、师:按规律,圆柱后面应该放什么?什么颜色的?说说怎么想的?颜色和图形都在变化。(橙色的正方体)

2、猜一猜小星星后面藏的是什么?

3、小兔子也来到了我们的课堂。观察它是怎样跳的。接下来它会跳到哪?大家一起喊“跳”,小兔就会跳到的位置。下一步呢? 看来啊,不仅我们图形摆放的颜色和形状是有规律的,连数字也是有规律的。

4、把下面的水果按规律涂上自己喜欢的颜色。带彩铅来学校展示学生的作品并说一说有怎样的规律。(提醒大家至少应包含完整的两组,大家才能找到规律)四、联系生活,创造规律。

师:在生活中,除了我们今天学到的规律外,还有哪些事物也是

有规律的呢?在我们的教室中找一物,一起来看看吧!

在设计手帕的过所学知识去设计,拓展

找吧!生活中也有很多有规律的事程中,放手让学生应用

师:我们找到了这么多有规律学生思维,开发学生创的事物,你们想不想当一名小小设造潜能,培养学生审美

计师,自己创造出美丽的图案?

小组合作,摆一摆:画,摆出有规律的图形。

图形贴在白纸上。 情趣。而学生作为一种活生生的力量,带着自

灵感、兴致参与学习活

现出丰富性、多变性和

1.四人小组,利用信封中的贴己的知识、经验、思考、

2.小组内互相帮忙,把摆出的动,从而使课堂教学呈

3.比一比哪个组的同学摆出复杂性特点。教学的过