成语故事ppt课件教学实录

《成语故事》教学设计

永德县崇岗乡大落水完小赵宏明

一、教学内容:

人教版小学三年级语文下册自读课文《自相矛盾》。

二、教材分析

《自相矛盾》先交代古代有个楚国人卖矛又卖盾,从而引出故事;接着写楚人夸口,既赞盾又夸矛,遭到旁人的诘问;末写这个楚人无言以对的窘态。这则故事比喻语言、行为前后自相抵触,无法自圆其说,讽刺无视实际、随意夸大。

三、学情分析

三年级的学生,部分学习习惯已经养成,在知识储备上也有一定的积累,在之前的学习中他们有收获也有改变,有的学生冲在了前面自信起来,有些学生感到了学习稍有吃力,我们班学生在知识储备上稍有些不足,学习上竞争意识不够强,所以在以后的学习中要多注意引导。

四、教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,按照事情发展的顺序整体感知故事内容。

2、理解《自相矛盾》中“夸口”“张口结舌”等词语的意思。

3、明白《自相矛盾》成语故事中包含的深刻道理。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;做到有感情地朗读。

五、教学重、难点:

重点:按照事情发展的顺序理清课文脉络,整体感知故事内容。难点:感受《自相矛盾》成语故事的寓意,受到教育。

六、教学策略与手段:

对于本课的教育教学将采用讲练结合的教学策略,运用讲授法、启发法、合作交流法三中教育学方法、手段,使学生充分的掌握本课的重、难点。

七、课前准备

1、学生预习提纲

(1)读课文两遍,感知诗歌大意,给生字词注音、组词。

(2)画出诗歌中最喜欢的诗句,理解描述诗句内容并赏析。2、学生合作学习提纲

(1)交流本诗所要表达的中心思想?

3、教具、学具的准备。

生字图片、小黑板书。

八、教学过程:

(一)激情导课:

1、导入新课:

刚刚我们读了这三则成语故事,知道他们是按事情发展顺序叙述的,故事有顺序,我们的学习也得有顺序,这样才能循序渐进,那接下来就让我们一起学习《自相矛盾》吧。

有谁知道用什么方法学习比较好呢?看来我们的是越来越会学

了,对就是这种方法。(课件出示)---------抓住关键词,揣摩蕴含的道理。接下来我们走进学习任务。(课件出示)

(二)、民主导学

1、任务呈现:精读《自相矛盾》,感悟深刻寓意。

策略:(1)自读课文画出关键词

(2)抓住关键词读一读,看看有什么体会。

(3)在组内说说你明白了什么?

2、小组学习,教师巡视指导

3、展示交流:

(1)有谁来说一说你找到的关键词有哪些?(课件出示)“夸口”“张口结舌”

(2)那现在我们把舞台交给大家,有愿意上来表演一下的吗?提示一下大家:可以加上表情动作,这样才能把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来

(3)从他们刚刚的表演中,我们听到了楚人夸口说的话,一起来看看。(课件出示)

“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”

“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”

(4)蓝色字体反映了楚人的自吹自擂,红色字可以看出这两句话是不能同时存在的。

(5)那我们也从刚刚的表扬中看到了楚人的张口结舌,那你能想象到他此时的神情,动作吗?我们来填一填。(课件出示)

(6)想想故事的整个过程,现在明白寓意了吗?(课件出示)楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂,前后不一致,这就是“自相矛盾”。

(7)联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道了什么。(说话、做事不要相互抵触、前后矛盾,要前后一致、实事求是。)

九、板书设计

板书:

自相矛盾

“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”

“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”

十、作业设计

1、朗诵课文。

2、正确书写生字词。

十一、教学反思

教学《自相矛盾》时,我抓住卖矛人为什么张口结舌?引出其自相矛盾之处,进而理解成语内涵。讲到《滥竽充数》时,我直接问:文中的两个皇帝爱好有什么不同?简洁明了地解决了故事的关键,使学生明白了滥竽充数的后果,受到教育。最后教学《画龙点睛》时,我引导学生对比张僧繇点睛前后龙的变化,展开想象和讨论,从中领悟故事的寓意。整节课思路清晰,学生也

学得兴趣盎然。我想提高课堂教学质量的重要途径之一,不正是精减问题,避免无谓的问答浪费课堂时间吗?总之,课堂提问要有实效,有的直切关键,有的逐步深入,有的迂回跳跃,使课堂提问的富有艺术性。