使用计算器计算优秀教学设计内容

使用计算器计算

上上师大外附小俞永娟教学内容:P51—52

教学目标:

1. 知识目标:

认识计算器的常用功能键,会正确使用计算器进行大数的加、减、乘、除等基本运算和混合运算。

2. 能力目标:

通过动手操作、实践,让学生借助计算器探究较复杂的两步运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。

3. 情感目标:

让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷,感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点:掌握使用计算器进行计算的方法。

教学难点:会使用计算器进行两步混合运算。

教学过程:

一、引入

1.出示计算器

问:这是什么?生活中哪些场合会用到计算器呢?人们使用计算器来帮助他们做什么事情呢?

2.出示课题:使用计算器计算

二、计算器的使用

(一)基本操作

师:老师先不教,能否使用计算器来计算?

58864+6798= 23423÷397= 2345-39×21=

学生独立操作,全班交流汇报。

(二)两步计算

1.师指2345-39×21=

问:有没有不同的答案。

师:怎么会计算错的?(可能是运算顺序错)

师:看来这个计算器不知道“先乘除后加减”运算顺序,原来这是一个傻瓜计算器。

2.交流方法

师:那么你们怎么会计算对的呢?

3.介绍功能

师:我还有一个方法,想不想学?

介绍功能:储存键M+ 提取键MR

使用方法:39×21= M+ 2345-MR=

4.尝试练习

20655÷(27×45)

5.交流:学到了什么?

师结:傻瓜型的计算器需要运用这些功能键,当然也有聪明的,可以自己知道运算顺序。

三、拓展练习

1.猜数字游戏

从1——9中选一个喜欢的数字,连续按9次,再除以12345679。

师:告诉我最后的得数,我能猜到你的输入的那个喜欢的数字是几。

师结:看来你们使用计算器很仔细,没有按错数字。

2.发现规律,解决问题。

师:既然你们的操作很熟练了,再来帮老师算一下。

22222222×55555555=1234567876543210

师:计算器装不下结果,怎么办呢?我有好办法,想不想学?

练习纸上:2×5=

22×55=

222×555=

2222×5555=

师:发现什么规律了?(数字小山,最大数就是山峰)

尝试:222222222×555555555=

师:这么大的题你也能算出来了,学到这里你有什么想法吗?

师结:灵活运用计算器,它帮不了忙的时候,就要运用我们的聪明头脑,看来我们的人脑要比计算器聪明。