我的发现•日积月累展示台教学设计(第二课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《我的发现•日积月累 展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

教学目标1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。2.了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际,培养创新意识。教学重难点理解画师最后说的那段话。教学过程一创设情境,导入新课同学们,老师给大家讲一个故事:古时候,有一位著名的画师要考考他的三位徒弟,他让徒弟们在同样大小的纸上画

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累展示台

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2018-04-25 11:28:00

来源学校

学校：蕲春县张榜镇中心小学

我的发现•日积月累展示台教学设计(第二课时)

未知

2018-04-25 11:28:00

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关键词：我的发现•日积月…教学设计(第二课时)

正文

教学目标

1.借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2.了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3.结合生活实际,培养创新意识。

教学重难点

理解画师最后说的那段话。

教学过程

一创设情境,导入新课

同学们,老师给大家讲一个故事:古时候,有一位著名的画师要考考他的三位徒弟,他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼,看谁画得多。结果是,纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞。想知道为什么会这样吗?下面我们就学习这个故事--《想别人没想到的》。

二自读课文,粗知大意

1.自读课文,把不认识的字多读几遍。

2.认读词语,纠正读音。

召zhào集骆luò驼tuo连绵mián不断起qǐ伏fú若ruò隐若现3.通过查字典和联系上下文理解词语。

召集:通知人们聚集起来。起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。

连绵不断:绵,延续不断。文中指山峰一座连一座,不间断。

若隐若现:若,如、像。隐,不显露。现,显露。文中指群山中的骆驼有时看得清,有时又看不清,不知道究竟有多少只。

4.再读课文,了解大意。

请同学们再次默读课文,然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。(故事的起因:画师要考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。故事的经过:大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多的骆驼的头,小徒弟画了一只完整的和一只不完整的骆驼。故事的结果:小徒弟的画得到了画师的称赞。)

三讨论交流,领会内涵

故事的结果真让人感到意外,想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗?

1.指名读大徒弟画的内容,你来帮大徒弟说一说绘画构思。(要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼,“我”的想法就是把骆驼画得小点,这样就能在纸上多画骆驼了。) 大徒弟的想法最简单,也是常人的想法。

2.指名读二徒弟画的内容,他的想法好在哪儿?(二徒弟的方法与大徒弟的相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样他画的骆驼数就比大徒弟多了。)

大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼?(无论是大徒弟还是二徒弟,他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制,骆驼的数量是有限的。)

他们俩的画法还有什么缺陷?(无论是画骆驼,还是画骆驼头,太麻烦,要花费很长时间。) 3.那么,小徒弟画了什么?好在哪儿?指名读小徒弟画的内容。(小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。)

读读画师说的话,你有哪些收获?(小徒弟的方法之所以好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。)

小徒弟思考的角度和别人的不一样,是想别人想不到的事。

如果让你画,你想怎样画?(可以画许多骆驼的脚印……)

四广泛思考,课外延伸

1.今天我们学的这篇课文告诉我们,要有创新意识,想别人没想到的。其实,我们以前学习的课文中就有这样的例子,谁还记得?(曹冲称象、司马光砸缸、华佗分羊。)

2.下面,老师给大家留一个思考题:画风,你将怎么画呢?

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累展示台教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

我的发现•日积月累展示台教学设计(第二课时)